論其世 知其人 解其意

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1、論其世知其人解其意【摘要】關(guān)于劉蘭芝與焦仲卿悲劇結(jié)局的探討：他們的死應(yīng)該由誰(shuí)負(fù)主要責(zé)任？學(xué)生各抒己見。教師總結(jié)：劉蘭芝、焦仲卿之死，固然有來(lái)自外來(lái)的壓力，也有其內(nèi)在原因：焦母、劉兄用家長(zhǎng)制來(lái)威壓他們；劉蘭芝、焦仲卿自身的思想亦不能擺脫當(dāng)時(shí)占統(tǒng)治地位的封建意識(shí)形態(tài)。但最終以死抗?fàn)幍膶?shí)質(zhì)是一種自身合理的人性要求，同違背這一要求的封建禮教之間存在一種不自覺(jué)而且沒(méi)有出路的沖突?！犊兹笘|南飛》的思想價(jià)值在于：在中國(guó)封建社會(huì)的早期，用劉蘭芝、焦仲卿兩人的家庭悲劇，深刻揭露了封建禮教的黑暗。同時(shí)熱情歌頌了劉蘭芝、焦仲卿夫婦忠于愛情、反抗壓迫的叛逆精神。知人論世，準(zhǔn)確挖掘作品的深刻內(nèi)涵。　　【關(guān)鍵詞

2、】悲劇結(jié)局人性要求封建禮教叛逆精神知人論世　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）10－0089－02　　　　在指導(dǎo)學(xué)生賞析《孔雀東南飛》這篇經(jīng)典之作時(shí)，當(dāng)讀到劉蘭芝“舉身赴清池”，焦仲卿亦“自掛東南枝”時(shí)，很多學(xué)生為之嘆惋，我靈機(jī)一動(dòng)，向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題：“劉蘭芝、焦仲卿的悲劇結(jié)局令我們扼腕嘆息，那我們是否應(yīng)該思考一下，他們的死應(yīng)該由誰(shuí)負(fù)責(zé)任？”　　一個(gè)學(xué)生不假思索地說(shuō)：“當(dāng)然是焦母，她是一個(gè)惡婆婆，蠻不講理，自私自利，（學(xué)生笑）為了自己的好惡，不顧兒子的幸福，棒打鴛鴦，活生生地拆散了一對(duì)恩愛夫妻。”　　“我覺(jué)得劉兄也有著不可推卸的責(zé)任，如果劉蘭芝回家后，不是他強(qiáng)迫

3、其改嫁，劉蘭芝和焦仲卿就不會(huì)雙雙殉情，可能還有機(jī)會(huì)在一起呢？”另一名學(xué)生立刻補(bǔ)充道。　　“還有其他意見嗎？”我繼續(xù)追問(wèn)。　　過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生舉起手：“我覺(jué)得，對(duì)于兩人的悲劇結(jié)局，焦仲卿應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。作為當(dāng)事人，他一直表現(xiàn)得唯唯諾諾，一點(diǎn)兒也不像個(gè)男人，（學(xué)生笑）導(dǎo)致自己的妻子被逼改嫁，萬(wàn)般無(wú)奈之下投水自盡，他這才一咬牙，一跺腳，‘自掛東南枝’了?！边@個(gè)學(xué)生情緒頗激動(dòng)“我看他也沒(méi)臉活了?！保▽W(xué)生又笑）　　“看來(lái)，同學(xué)們非常不愿意看到這樣的結(jié)局，所以在探詢誰(shuí)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任時(shí)，言語(yǔ)之中都充滿了強(qiáng)烈的指責(zé)情感。為了使我們的課堂不致變成批判會(huì)，我們轉(zhuǎn)換了話題：你們覺(jué)得，劉蘭芝和焦仲卿死得

4、值嗎？”我因勢(shì)利導(dǎo)?！　　爱?dāng)然值得?！币粋€(gè)學(xué)生斬釘截鐵地回答：“為了真摯的愛情，不惜以生命為代價(jià)，留給世人的是感佩與震動(dòng)，同時(shí)也通過(guò)這種方式向破壞他們婚姻的人抗?fàn)?，最后‘兩家求合葬’不正昭示著這種抗?fàn)幍膭倮麊?？”　　“我不同意他的觀點(diǎn)?！币粋€(gè)性格比較內(nèi)向，平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生突然站起來(lái)，急切地發(fā)表自己的意見：“他們以死抗?fàn)幑倘痪哂姓鸷橙诵牡牧α浚自捳f(shuō)‘留得青山在，不怕沒(méi)柴燒’，如果不死豈不更好？”　　“你的意思是，劉蘭芝暫時(shí)嫁給太守家少爺，再伺機(jī)與焦仲卿相會(huì)，來(lái)一段痛苦的三角戀？”剛才發(fā)言的同學(xué)反駁道。（學(xué)生們?nèi)滩蛔∮中ζ饋?lái)）課堂氣氛漸趨熱烈?！　　安皇?，我不是這個(gè)意思……”這位同

5、學(xué)有點(diǎn)兒不好意思：“我想，他們不一定要死啊，可能還有其他辦法呢？”　　“什么辦法？”我追問(wèn)?！　　八奖紗h?！辈恢l(shuí)冒出了這樣一句?！　　皩?duì)呀，對(duì)呀?！闭n堂氣氛更加活躍：“焦仲卿可以帶劉蘭芝遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，找一個(gè)沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他們的地方隱居起來(lái)。”“找一個(gè)非常美麗的地方生活?！薄皩?duì)，像桃花島一樣的地方，男耕女織，逍遙自在?！薄　〈藭r(shí)，我有些忍俊不禁：“同學(xué)們以你們善良的心意與浪漫的想象為劉蘭芝、焦仲卿勾畫了一幅美麗溫馨的生活畫面，但我們是不是還應(yīng)該冷靜下來(lái)，分析一下你們的計(jì)劃是否可行？劉蘭芝和焦仲卿會(huì)不會(huì)選擇攜手浪跡天涯這條路？”　　學(xué)生們安靜下來(lái)，若有所思?！　∵^(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)闡述自

6、己的觀點(diǎn)：“焦仲卿不可能帶劉蘭芝走，因?yàn)閺那拔闹锌梢钥闯?，他是一個(gè)很懦弱的人，他沒(méi)有這個(gè)勇氣。再說(shuō)，就算兩個(gè)人私奔了，以后的生活怎么辦？焦仲卿四體不勤、五谷不分，怎么養(yǎng)活劉蘭芝？”　　“可不是嘛，就像《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉，怎么能想象他為愛情帶著林妹妹私奔呢？這不是天大的笑話嗎？”另一個(gè)學(xué)生附和道。　　看學(xué)生們興趣盎然，我順勢(shì)問(wèn)：“那劉蘭芝呢？由前文中我們了解到，她是一個(gè)倔強(qiáng)、外柔內(nèi)剛的女子，她會(huì)不會(huì)有這樣的想法？”　　立即有一個(gè)學(xué)生舉手回答：“劉蘭芝也不可能這樣選擇，盡管在她身上有著一定的反抗精神，但就她的性格而言，是一個(gè)典型的溫良賢淑的舊式女子，即使婆婆對(duì)她百般挑剔，她也總是守之以

7、禮，恪守三從四德。包括被婆婆逼迫離開時(shí)，也是禮數(shù)周全，可見在她的思想中，受封建禮教等傳統(tǒng)觀念的影響是很深的，從這個(gè)意義上講，她怎么能選擇私奔呢？”　　“這位同學(xué)的分析就深入了一步，把握了問(wèn)題的關(guān)鍵所在?！蔽铱隙怂南敕?，之后又進(jìn)一步問(wèn)：“劉蘭芝如此，那么焦仲卿會(huì)不會(huì)選擇與愛人私奔這條路，僅僅是因?yàn)樗橙醯男愿駟幔俊薄　　安皇?，關(guān)鍵也在于焦仲卿思想深處那種根深蒂固的封建傳統(tǒng)觀念，比如對(duì)母親要孝順，就要絕對(duì)服從，所以在家長(zhǎng)制的威壓下，他只能順從，不敢越雷池半