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《淺談山區(qū)農(nóng)村留守學生教育管理策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談山區(qū)農(nóng)村留守學生教育管理策略我縣處于西南邊遠山區(qū)，多民族雜居，響應國家號召進行退耕還林的政策，大力發(fā)展經(jīng)濟林木和經(jīng)濟作物的栽種，實施“無糧縣”戰(zhàn)略，造成大量勞動力閑置，故除外打工的人群大幅度增加。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前我縣農(nóng)村留守兒童有近數(shù)千人，且呈增長的趨勢。由于農(nóng)村留守兒童與父母之間的交往更多地具有時間上的長期間斷性、空間上的遠距離性、交往的非面對面性和互動頻率極低的特點。因此，他們無法與父母經(jīng)常進行情感交流，獲得直接的情感體驗和指導，難以形成良好的道德品質(zhì)，在心理和行為上容易出現(xiàn)偏差，養(yǎng)成不良的行為習慣。農(nóng)村留守兒童問
2、題也日益成為人們關(guān)注的焦點。兒童成長主要受學校、家庭和社會的影響，只有在三者相互補充和協(xié)調(diào)下，才能獲得相對健康的成長環(huán)境。農(nóng)村留守兒童的父母在選擇外出打工時，把孩子托付給在家的一方或其他自己信賴的人照顧。“單親監(jiān)護”、“隔代監(jiān)護”、“親戚或鄰居監(jiān)護”、“同輩或自我監(jiān)護”這四種監(jiān)護方式對留守兒童的生活成長非常不利，隱患很多。往往留守學生生活質(zhì)量不理想、行為管教少、思想溝通少，教育觀念陳舊，教育方法不當，不懂得幫助留守兒童科學合理地安排學習，家庭學習缺少監(jiān)督和輔導能力，難以使他們形成良好的學習習慣和健康的心理。農(nóng)村家庭教育的缺位，
3、把本應由家庭、學校共同承擔的教育責任全推給教師和學校。根據(jù)調(diào)查研究，我校專門申報了“關(guān)于農(nóng)村留守學生良好行為習慣養(yǎng)成”的專題科研課題，并建立“留守學生之家”，對我校20多位留守學生進行良好習慣養(yǎng)成教育。實踐出真知，在對留守學生養(yǎng)成教育的初具成效基礎上，特總結(jié)幾點對留守學生良好管理的策略：1.我校盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的留守學生提供住宿便利，同時加強對寄宿制學校教學、生活和安全方面的管理，讓他們受到更多的關(guān)愛和監(jiān)督，減少他們脫離學校監(jiān)管的時間和空間。同時，開展豐富多彩、健康向上的文化娛樂活動，優(yōu)化借宿環(huán)
4、境，使農(nóng)村留守兒童在文明的文化氛圍中受到良好的熏陶，身心得到健康發(fā)展。2.我校針對當前家庭、農(nóng)村社區(qū)和學校之間缺乏有機的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學校聯(lián)動的運作機制。請求鄉(xiāng)政府要關(guān)注留守學生，加大對留守學生的保護力度，培養(yǎng)全社會關(guān)注留守兒童的良好氛圍。我校還采取了“免費長途為留守”的機制，在星期一、三、五定時為他們提供免費打給父母的活動，得到家長和上級領導的一致好評。家庭、村委會和學校之間做到各負其責，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，從制度上形成對留守兒童的最堅強有力的保護X，保證他們的健康成長。3.我校
5、把“留守兒童”的教育作為專項工作，常抓不懈。學校要成立農(nóng)村留守兒童教育和管理工作小組，成立留守學生之家，制定工作計劃，建立留守兒童檔案，包括學生基本情況、家長務工詳細地址和聯(lián)系、委托監(jiān)護人詳細地址和聯(lián)系等。班主任和任課教師以及、寢管老師要全面掌握留守兒童的情況，密切關(guān)注留守兒童的思想動態(tài)、情緒變化和心理需求，針對他們的實際情況進行教育，對行為不端的留守兒童嚴加管束，對缺乏家庭溫暖的留守兒童多加關(guān)愛，對學習成績較差的留守兒童加強輔導，及時化解他們面臨的生活、學習困難和各種心理問題。同時，充實校園文化生活，開展多種多樣的課外活動，
6、吸收留守兒童參加課外集體活動或興趣小組活動，在活動中鼓勵他們主動與同學交往，注重培養(yǎng)他們樂群、合群、樂觀開朗的性格，積極穩(wěn)定的情感，使留守兒童在集體的大家庭中得到關(guān)心和愛護，感受生活的樂趣。學校還要加強與留守兒童家長和監(jiān)護人聯(lián)系，舉辦留守兒童家長學校，為監(jiān)護人開設系列講座，宣傳新的教育觀念，幫助監(jiān)護人掌握正確的家教方法，學會管理和充實留守兒童的課余生活，適時對他們進行教育，以發(fā)揮家庭和學校教育的合力作用，共同促進留守兒童的健康成長。4.教師引導留守兒童自我教育和管理。我校教師要引導留守兒童把自我教育和管理貫穿于自己心理活動的全
7、過程，在認識方面，引導留守兒童自我觀察、自我分析和自我評價，經(jīng)常嚴格地解剖自己，在學習他人的基礎上，比較全面、準確地認識自己，既能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，又能看到自己的缺點和不足，提高學習的自覺性。在情感方面，引導留守兒童自我體驗、自我激勵、自我悔恨、自我克制和自我調(diào)節(jié)，提高他們對自己情感的控制能力。在意志方面，引導留守兒童自我計劃、自我監(jiān)督、自我制約和自我磨煉，提高他們自己戰(zhàn)勝自己的能力。在行為方面，引導留守兒童自我檢查和自我修養(yǎng)，提高他們自立自強的能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。：徐松（四川省雅安市石棉縣迎政鄉(xiāng)中心小學，四川雅安6
8、25402）
