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《淺談如何提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量語文是一門工具性和思想性很強的學(xué)科，其課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實施。在當(dāng)前的語文教學(xué)道路上，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是探索素質(zhì)教育之路的永久性課題。教師只有通過不斷地實踐、不斷地發(fā)現(xiàn)，才會有所創(chuàng)造，才會把語文的教育水平提升到一個新的高度。在多年的語文教學(xué)中，筆者從實踐中總結(jié)出了一些經(jīng)驗，在艱苦的摸索過程中積累了一些行之有效的提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法?！ ∫?、精心備課 要想提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓課堂教學(xué)落到實處，就必須先備好課，在日常教學(xué)每節(jié)課前都要確定教學(xué)重點，只有教學(xué)的重點在下課鈴聲響起來之前學(xué)生能夠真正地掌握才算是達(dá)到了教學(xué)目的。我
2、們觀摩學(xué)習(xí)了不少優(yōu)質(zhì)課，如果我們反思一下，這些教師為什么能上好，原因何在？就是教師認(rèn)真?zhèn)淞苏n。以筆者個人的體驗，筆者認(rèn)為備好課主要應(yīng)備好以下內(nèi)容： 1.備教材。熟悉教材要求，從教材上把握教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容學(xué)深吃透，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時目標(biāo)來設(shè)計教法。 2.備教法、學(xué)法。這是課堂的關(guān)鍵所在、精髓所在。正所謂“授人以漁，方可受益終生”，為了達(dá)到制定的目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。這些都需要教師在備課時全面地考慮、充分地準(zhǔn)備，這樣既兼顧了自己的教，又重視了學(xué)生的學(xué)，才能使課堂教學(xué)收到更好的效果?！ ?.備學(xué)生。這是教學(xué)取得成功必不可少的一個前提，
3、也是備課中的一個重要內(nèi)容。在一個班級中，學(xué)生的水平、能力肯定是有所差異的，這就需要教師全面分析、正確對待，了解學(xué)生已有知識情況，設(shè)計問題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會提出些什么要求和問題教師都要有所準(zhǔn)備?！ ?.備自己。“要給學(xué)生一杯水，教師需要一桶水”，教師要想想自己對教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己不能解決的問題，要廣泛地閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開拓知識領(lǐng)域，讓自己的知識更豐富，這樣上起課來方能得心應(yīng)手?！ 《?、創(chuàng)建和諧的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)建和諧的語文課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本，在和諧的語文課堂上，師生互動互促、共同進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生眼中，
4、教師既是一位嚴(yán)肅可敬的師長，又是一位平易近人的好朋友，從而拉近了師生之間的距離，消除了彼此的隔閡，這樣才能讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)、個性得到發(fā)展，學(xué)生才敢在課堂上暢所欲言，發(fā)表自己的意見或看法。平時還可以多開展合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式能巧妙地調(diào)動師生之間、生生之間的互動，在這種學(xué)習(xí)方式中，教學(xué)不再是教師單一地教、學(xué)生機(jī)械地學(xué)。相反，這種學(xué)習(xí)方式能凸顯學(xué)生的主動性，能讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到解放和激發(fā)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊意識、集體觀念將進(jìn)一步加強，他們會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的欲望，這就能使每個學(xué)生都得到全面的發(fā)展?！ ∪?、重視個性化教學(xué) 個性化教學(xué)是在以上兩點的基礎(chǔ)上確立的新的
5、教學(xué)模式，它是一種思路新穎、不同凡響、別出心裁、不拘一格的教學(xué)方式，是超前的教學(xué)思路，是我們當(dāng)今教師所必須具備的素質(zhì)之一，是創(chuàng)造和諧課堂、提高語文教學(xué)水平的重要方法?！ ∥覀冏哌M(jìn)課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中一刀切的模式還是普遍存在的，它極大地限制了學(xué)生的獨立思考空間及創(chuàng)新精神的激發(fā)。我們的學(xué)生在固有的模式教法中已產(chǎn)生了厭煩的心理，他們感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，感受不到校園生活的多姿多彩，他們的個性完全被壓抑了。作為教師，我們經(jīng)常會感覺學(xué)生在這種毫無個性的學(xué)習(xí)中變得木訥、呆滯。這樣的學(xué)生如何能適應(yīng)如今社會競爭日益激烈的社會生活？我們的素質(zhì)教育如何能得到真正落實？教學(xué)的質(zhì)量又從何談起？
6、 個性化教學(xué)的重點不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師不再單純地“教”，而是注重學(xué)生的“學(xué)”。個性化教學(xué)之路，在于通過教師風(fēng)格鮮明的課堂風(fēng)采，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，才能真正達(dá)到主動構(gòu)建知識的意義，才能實現(xiàn)知識更新，甚至達(dá)到創(chuàng)造新知識的理想目標(biāo)?！ ∷?、對學(xué)生加強學(xué)法指導(dǎo) 加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”是當(dāng)代一種全新的教育觀。古人也曾指出：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生?！比~圣陶先生對“扶”與“放”有精辟的論述：“教學(xué)比如扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也?！边@對當(dāng)前的語文教學(xué)仍具有非常重大的指導(dǎo)意義
7、。所謂“扶”，指教師用一定的方式、方法進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和講解。葉老曾說：“‘講’當(dāng)然是必要的。問題可能在如何看待‘講’和怎么‘講’……‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，換個說法，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’?！薄敖處熅鸵偈箤W(xué)生‘反三’這個標(biāo)的精要地‘講’，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?！比~老所說的“講”的過程就是“扶”的過程，就是傳播學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“反三”，以便自己去探索的過程。所謂“放”，就是讓學(xué)生嘗試、運用“扶”時的方法，去獨立思考、探究的過程，是形成
