淺談如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

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1、淺談如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量　　【摘要】化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其知識與日常生活聯(lián)系緊密，能夠解釋不少生活中的現(xiàn)象，通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動手能力會有很大提高，為以后的學(xué)習(xí)或工作打下基礎(chǔ)。因此，要想使學(xué)生有所作為，成績滿意，教師就必須狠抓化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、編創(chuàng)口訣，強(qiáng)化記憶，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)實驗和作業(yè)形式等方面進(jìn)行探究，有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量?！　　娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；激發(fā)興趣；培養(yǎng)科學(xué)預(yù)習(xí)；編創(chuàng)口訣強(qiáng)化記憶　　化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其知識與日常生活聯(lián)系緊密，能夠解釋不少生活中的現(xiàn)象，通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動手

2、能力會有很大提高，為以后的學(xué)習(xí)或工作打下基礎(chǔ)。因此，要想使學(xué)生有所作為，成績滿意，教師就必須狠抓化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面就我在教學(xué)實踐中的一些做法，淺談點(diǎn)滴體會?！　?.激發(fā)興趣――積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣7　　學(xué)生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)疑問啟發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)造情境引導(dǎo)學(xué)生想象，以激發(fā)學(xué)生興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲教剿髡胬?、凈化情境的過程中去。富有啟發(fā)性和想象力的教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高效的作用。使教學(xué)成為具有吸引力、有趣、有意義的活動。這種

3、方法的關(guān)鍵是設(shè)疑，但設(shè)疑必須環(huán)環(huán)相扣、步步深入?！　∪缥以谥v《質(zhì)量守恒定律》時，首先提出疑問：　　1.1氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和是否相等？激起學(xué)生主動探索的思維興趣，然后測定其反應(yīng)前后的質(zhì)量，以作對比，得出相等的結(jié)論，再設(shè)疑探究原因?！　?.2為什么反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？用原子、分子論解釋，同時展示上述變化本質(zhì)的多媒體圖片，學(xué)生觀看后回答出其原因是反應(yīng)前后原子的種類、個數(shù)均沒有改變，所以質(zhì)量也沒有改變，即質(zhì)量守恒。學(xué)生回答后啟發(fā)誘導(dǎo)再設(shè)疑?！　?.3如果某物質(zhì)燃燒后只有二氧化碳和水生成，那么這種物質(zhì)中一定含有什么元素？為什么？學(xué)生回答

4、后再設(shè)疑。　　1.4某化學(xué)反應(yīng)為4X+5Y2==2A，A的化學(xué)式是什么？為什么？　　這一連串的設(shè)疑環(huán)環(huán)相扣，步步深入，富有遞進(jìn)性和啟發(fā)性，使學(xué)生很快地進(jìn)入思維狀態(tài)，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、注意力集中?！　?.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法7　　對于九年級學(xué)生來說，化學(xué)是一門全新而又陌生的學(xué)科。部分同學(xué)自學(xué)能力較差，沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不懂得預(yù)習(xí)的重要性，往往簡單認(rèn)為預(yù)習(xí)就是念一遍課文，有很大的盲目性。因此，在教學(xué)中我讓學(xué)生先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做到有目的的去聽課。預(yù)習(xí)時，把新課內(nèi)容仔細(xì)通讀，在不懂的地方做上記號，帶著疑問去學(xué)，聽課的效率就會提高。首先，我在課前依據(jù)本單元課題知

5、識目標(biāo)及歷年熱點(diǎn)考題，設(shè)計好預(yù)習(xí)提綱，然后引導(dǎo)學(xué)生寫出預(yù)習(xí)中的收獲即本課題重難點(diǎn)，最后讓學(xué)生集體交流預(yù)習(xí)體會，互相評點(diǎn)，互相促進(jìn)。這樣進(jìn)行一段時間后，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，我就可以稍放開手，只提供給學(xué)生單元課題知識目標(biāo)，要求學(xué)生自己列出預(yù)習(xí)提綱，進(jìn)行自行預(yù)習(xí)。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益?！　?.關(guān)心后進(jìn)生　　由于各個學(xué)生所處家庭環(huán)境不同，生活習(xí)慣和個人性格也各不相同，在學(xué)習(xí)中會有不同態(tài)度。有不少學(xué)生由于怕苦怕累、懶惰、不肯動腦動手，性格還不成熟，容易被社會上的一些不良現(xiàn)象所影響，而出現(xiàn)厭學(xué)，以自我為中心，沒有自信等等情況，如果不指導(dǎo)會使這些學(xué)生的負(fù)面情緒不斷加強(qiáng)，

6、失去信心，學(xué)業(yè)一落千丈，成為后進(jìn)生。作為教師，我們應(yīng)該如何幫助后進(jìn)生呢？　　3.1在課內(nèi)外進(jìn)行輔導(dǎo)。后進(jìn)生理解、思維、表達(dá)、記憶等能力一般都比較低，許多知識都要經(jīng)過多次反復(fù)教，才能接受，因此加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)尤為重要。在課堂教學(xué)中要照顧后進(jìn)生。比如盡量說慢點(diǎn)，有時間多講幾遍；對后進(jìn)生進(jìn)行有目的有計劃的課外輔導(dǎo)；讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，采用“一幫一，手拉手”?！　?.2在作業(yè)批改中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，做出鼓勵的批語。如“本次作業(yè)不錯，繼續(xù)努力！”。每次批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生作業(yè)中錯題要及時改正?！　?.3測試以后找成績差的學(xué)生談話，可以幾人一起交流或講題，聽聽他們

7、的說法，為他們提出改進(jìn)建議，用真誠之心給予輔導(dǎo)。適時對后進(jìn)生個別進(jìn)行心理輔導(dǎo)。7　　3.4用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。多花一些時間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生，時時處處為他們著想。不同的學(xué)生采用不同的溝通方式，如調(diào)皮的學(xué)生要經(jīng)常談話，督促改進(jìn)缺點(diǎn)，不善言談性格孤僻學(xué)生，可進(jìn)行書信和談話相結(jié)合，語言要幽默委婉。批評學(xué)生時先談自己的不足?！　?.編創(chuàng)口訣，強(qiáng)化記憶，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量　　初中化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)多，涉及面廣，并且大量的知識需要識記。學(xué)生們普遍反映化學(xué)“學(xué)得會，記不住、不會解答問題"，

8、針對這種狀況，我自己編制