淺談如何提高小學(xué)生的寫作能力

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1、淺談如何提高小學(xué)生的寫作能力：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程，而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點。要突破這個難點，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手?！　￡P(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；讀寫結(jié)合；重新批改　　　　小學(xué)是學(xué)寫作文的起始階段，可以說今后作文的好壞就看小學(xué)階段的基礎(chǔ)好不好，但大多數(shù)小學(xué)生一提起寫作文，就畏懼、厭煩、就感覺頭疼，不喜歡寫。那么怎樣才能使學(xué)生的寫作水平有所提高呢？對此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要從各方面入手，采用多種途徑，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力

2、。　　一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣　　內(nèi)容空泛一直是學(xué)生寫作的一個障礙，重要的原因就是學(xué)生沒有養(yǎng)成留心生活、細(xì)心觀察的習(xí)慣。奧妙無窮的自然景觀，多姿多彩的社會生活為小學(xué)生作文提供取之不盡的源泉。蜜蜂釀蜜首先要在百花叢中采無數(shù)花蜜，要寫出優(yōu)秀的作文，應(yīng)像小蜜蜂一樣從多彩的生活中采集豐富的花蜜。教師引導(dǎo)他們熱愛生活，用童心去看這個世界，去感受生活，還要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、怎樣去觀察，要讓學(xué)生知道在觀察中要注重抓住事物的本質(zhì)特征，而不只是看表面。我國當(dāng)代著名教育改革家魏書生曾說過：“我從小就堅持寫日記，語文成績一直很好?！蓖ㄟ^寫日記，可以幫助學(xué)生積累好詞好句，增強語言表達能力

3、，由此可見堅持寫日記是提高作文水平的有效手段。日記的內(nèi)容千變化，長短不限，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫。但要防止千篇一律，記“流水賬”，應(yīng)該突出新穎。寫日記是一種需要有一定的意志力和恒心才能堅持下來的學(xué)習(xí)活動，長期保持學(xué)生對日記的積極性的一個重要因素就是教師的評價，一種以鼓勵為主的評價。只有在教師不斷鼓勵下，學(xué)生的寫作熱情才會不斷地增加，寫出來的文章才會更上一層樓。因此，教師在教學(xué)實踐中，一定要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正愛上寫日記。　　二、增加學(xué)生的閱讀量，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣　　學(xué)生有了寫作的興趣和素材這還不夠，還需要有一定的語言運用能力，把自己的認(rèn)識、情感、體驗

4、用生動的語言文字表達出來。多讀、多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。要達到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。在讀的過程中，培養(yǎng)語感，感知語文文字的知識和規(guī)律，既可以“熟練”文章的條理結(jié)構(gòu)，又在讀的過程中開闊了視眼，訓(xùn)練了思維，增長了知識。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，閱讀量跟不上是限制學(xué)生寫作素材積累的一個重要原因，所以就要想方設(shè)法開展讀書活動，并為學(xué)生指導(dǎo)讀書的方法。無論是在課堂上還是在課余時間的閱讀上，都要求他們把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得體會抄到讀書筆記上，為作文積累語

5、言材料和寫作材料，并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學(xué)以致用。通過日積月累，學(xué)生們的詞、句庫形成了，寫起作文來自然就得心應(yīng)手了?！　∪?、教會學(xué)生仿寫的能力，培養(yǎng)綜合運用語言的能力　　仿寫是在精讀的基礎(chǔ)上，模仿文段的某一特點而進行的一種書面或口頭的訓(xùn)練，也是對精讀效果的檢測和衡量。它是學(xué)生通過精讀，把自己對課文的理解通過大腦的吸收、過濾及重組，以書面形式輸出的過程。學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練，目的是通過對文章中的一些精美、深刻的語段的仿寫，學(xué)習(xí)和積累語言材料，掌握語言表達的各種方法，以提高語言表達能力。如文章的開篇點題，首尾呼應(yīng)，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢、生動、準(zhǔn)確、平實、連貫等方

6、法，總分總，由外及里、由遠到近的寫作方法；比喻、擬人、排比等修辭方法。在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，我先讓學(xué)生弄清楚的寫作方法：課文先交代了楊梅生長的地方，再寫楊梅的枝、葉、果和味道。課后要求學(xué)生仿照這一課的寫法，寫一篇自己喜歡的植物，如我愛故鄉(xiāng)的蘋果、梨、葡萄等，這樣仿照寫出來的作文效果很好。以后對課文中記人、狀物、抒情的好片段都讓學(xué)生模仿，不但及時鞏固了閱讀教學(xué)，而且使學(xué)生掌握了語言文字的組織和布局謀篇的方法，為寫好作文打下了一定的基礎(chǔ)，逐漸就會在模仿中不斷創(chuàng)新。　　“只要功夫深，鐵棒磨成針”。提高學(xué)生作文水平不是一朝一夕可造就的，需要循序漸進，長期訓(xùn)練。同時它也是教師和學(xué)生

7、的一個互動過程，需要師生共同努力，這樣，作文教學(xué)才能撥開迷霧，奔向勝利的彼岸。