淺談小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練

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1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練【】在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和提高他們的朗讀技巧，有利促進(jìn)表達(dá)能力的提高，并且可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，受到品德和審美教育?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;朗讀訓(xùn)練;朗讀技巧;朗讀效果;審美教育　　　　【】G623.2【】B【】1001-4128（2011）07-0115-02　　　　朗讀訓(xùn)練是一項(xiàng)不容忽視的閱讀基本訓(xùn)練，是眼、耳、腦等多種感官共同參與的活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，有助于訓(xùn)練學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的智力，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。由此可見，朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)不可缺少的手段?！　±首x是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)好學(xué)

2、生的朗讀訓(xùn)練和提高他們的朗讀技巧，有利促進(jìn)表達(dá)能力的提高，并且可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，受到品德和審美教育。根據(jù)本人多年的小學(xué)語文教學(xué)體會(huì)，現(xiàn)就小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行朗讀訓(xùn)練淺談自己的幾點(diǎn)看法?！　?朗讀訓(xùn)練的方法是關(guān)鍵　　1.1嘗試?yán)首x，理解課文。語文教學(xué)中，教師必須注意講解和朗讀，老師讀和學(xué)生讀，讀句和讀段的有機(jī)結(jié)合，要注意指導(dǎo)學(xué)生研究朗讀的規(guī)律，并強(qiáng)調(diào)基本要求：“不錯(cuò)、不添、不丟字、不喊、不唱、不重復(fù)”。要求他們在朗讀的過程中，不應(yīng)當(dāng)看一個(gè)字讀一個(gè)字，而是應(yīng)當(dāng)看一句話，通過瞬時(shí)的記憶或思維，讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。在學(xué)生理解了解課文內(nèi)容，對(duì)文字的運(yùn)用、內(nèi)容的描

3、述、感情的表達(dá)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，再要求學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練?！　?.2通讀課文，了解大意。教師在進(jìn)行新課前，一般對(duì)課文題目進(jìn)行分析，或者介紹本文，時(shí)代背景等，有的還播放錄音，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的使學(xué)生感興趣的問題，以提高學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通讀課文。通讀課文可以使學(xué)生有一個(gè)初步的感知，了解課文的大概內(nèi)容。一般情況下，教師在通讀課文前，事先設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去通讀，這有利于幫助學(xué)生讀懂課文?！　?.3咀嚼課文，細(xì)品佳句。在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后，為了使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟中心，學(xué)習(xí)遣詞造句，表情達(dá)意的方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句、段尤其是膾炙人口的佳句進(jìn)行細(xì)

4、細(xì)品讀與欣賞。教師可以提出：這句話應(yīng)該怎樣讀？為什么這樣讀？反復(fù)試讀、體會(huì)感情。這是培養(yǎng)學(xué)生審美感的途徑。我們的母語很優(yōu)美，其原因在于漢語是聲調(diào)語言，可以有平仄規(guī)律，漢語是單音節(jié)語素語言，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。這些規(guī)律在千古詩人，文豪手中往復(fù)交織、精雕細(xì)刻、推敲錘燒，構(gòu)成了文質(zhì)兼美、千古留傳的大文章，成為滋養(yǎng)千百中國人心靈的精神食糧。　　1.4反復(fù)朗讀，激情增趣。對(duì)于文質(zhì)兼美的文章，教師應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)朗讀，把的情感美滿地讀出來。小學(xué)語文教材所選用的很多文章，詞藻優(yōu)美，內(nèi)容豐富，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀，讀中體會(huì)、讀中領(lǐng)悟、讀中升華?！　?.5示范朗讀，注重語感。小學(xué)生的知識(shí)面較窄，由于地方方言

5、和客觀條件的影響，想把課文朗讀好是有困難的，但也不是沒有辦法，因?yàn)樾W(xué)生的語言模仿能力都很強(qiáng)。因此只要教師在朗讀教學(xué)中注重語感，做好范讀和指導(dǎo)。教師在范讀和指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，都應(yīng)把握課文的體裁和背景、語句特點(diǎn)，重視朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時(shí)哪些字應(yīng)該讀重，哪些應(yīng)該讀輕，哪里該停頓，哪里該延長。做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫，或是振振有力。　　2朗讀訓(xùn)練把握三條線　　2.1范讀引路，點(diǎn)撥先行。朗讀訓(xùn)練是師生參與的雙邊活動(dòng)。教師的示范朗讀，可以融情于聲，把書面語言變?yōu)榭陬^語言，并聲情并茂地感染學(xué)生，從而提高學(xué)生的朗讀水平。教師的范讀與聽錄音不同，教師可根據(jù)教材的情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在讀時(shí)給學(xué)

6、生以提示、暗示?！　?.2循序漸進(jìn)，逐步提高。循序漸進(jìn)是教學(xué)的一般原則，朗讀教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況逐步提高要求。各個(gè)年級(jí)段的要求也各不相同，教師在指導(dǎo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生朗讀能力的形成規(guī)律，找準(zhǔn)學(xué)生的“最進(jìn)發(fā)展區(qū)”，考慮到學(xué)生在各個(gè)年齡層上表達(dá)能力的差別，給予適當(dāng)指導(dǎo)?！　?.3授之以“漁”，舉一反三。在朗讀訓(xùn)練中，教師指導(dǎo)要“精”，學(xué)生的練習(xí)須“多”，這樣才能真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。教師的精心指導(dǎo)主要反映在三個(gè)方面：(1)選取指導(dǎo)的訓(xùn)練點(diǎn)要精；(2)訓(xùn)練要求細(xì)致、精要，每次訓(xùn)練應(yīng)有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，不可貪多求全；(3)訓(xùn)練的過程需精心設(shè)計(jì)。盡量避免朗讀的隨意性。　　3朗讀訓(xùn)練抓住三個(gè)點(diǎn)　　

7、3.1尋找文章的情意點(diǎn)，把握文章的朗讀基調(diào)。每篇文章都集中反映的一份情感，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，需找準(zhǔn)文章中的情意點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既節(jié)約時(shí)間，又指導(dǎo)到位，從而達(dá)到事半功倍之效?！　?.2把握文章的形象點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生析讀。教材中課文的語言大多是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的，在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師可以幫助學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性語句，把握個(gè)別用詞特別形象的地方進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生既知曉文章遣詞造句的準(zhǔn)確、形象，又能在朗讀中傳情達(dá)意?！　?.3緊扣文章的韻律點(diǎn)，指