思品課如何立德樹人

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1、思品課如何立德樹人邱萍（北京市第五十四中學(xué)）筆者在教學(xué)實(shí)踐中感到，北京教育科學(xué)院和首都師范大學(xué)出版社合編的《思想品德》（七年級(jí)）主要從六個(gè)方面體現(xiàn)了“立德樹人”的教育目標(biāo)，現(xiàn)歸納如下，求教于各位同仁。1．生命教育。熱愛生命不只是熱愛人類，而且熱愛豐富多樣的生命形式和自然界本身。人類的繁榮大多是依靠自然界豐富多彩的生命創(chuàng)造的：從我們身上的衣物到維持我們生命的食物和治愈我們傷病的藥品。沒有自然界豐富多彩的生命，就沒有人類生命的延續(xù)。應(yīng)該懂得善待野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物；應(yīng)該懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命和健康。只有

2、熱愛生命的人，才會(huì)有憐憫之心，珍惜生命的價(jià)值，幫助弱小與不幸的人。只有懂得愛，青少年才會(huì)愛父母，愛師長(zhǎng)，愛同伴，愛社會(huì)。第一冊(cè)教材中“珍愛自我”單元，首先使學(xué)生了解自然界的重要組成部分——生命的多樣性，認(rèn)識(shí)我們自己生命的獨(dú)特性，進(jìn)而體會(huì)生命的美好和寶貴的價(jià)值，學(xué)會(huì)從生活的點(diǎn)滴做起，珍惜生命，努力實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。第一單元“我的新起點(diǎn)”，更是針對(duì)初一學(xué)生剛剛走進(jìn)新的學(xué)校、融入新的集體、結(jié)識(shí)新的老師和同學(xué)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．自我教育。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，人只有

3、當(dāng)他自己了解自己時(shí)，才能教育自己。評(píng)價(jià)別人容易，評(píng)價(jià)自己則往往困難。“塑造自我”單元內(nèi)容則引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用客觀、全面、發(fā)展的分析方法，正確評(píng)價(jià)自己，逐步形成比較清晰的自我整體印象；進(jìn)而學(xué)會(huì)走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，在積極悅納自我的同時(shí)，挖掘自身潛力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。中學(xué)生的情緒有自己的特殊性，積極情緒和消極情緒影響人的生活、學(xué)習(xí)和健康。“展現(xiàn)自我”單元，注重教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，在良好情緒和正當(dāng)興趣的基礎(chǔ)上發(fā)展自己高雅的生活情趣，培養(yǎng)高尚情操，學(xué)會(huì)陶冶、展示自己高雅的生活情趣。另一方面，“保護(hù)自我”

4、單元內(nèi)容讓學(xué)生多方了解身邊存在的危險(xiǎn)和可能受到的侵害，共同尋找遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、避免侵害的防身之術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生通過積極參加各種活動(dòng)，主動(dòng)地思考、尋找應(yīng)對(duì)各種危險(xiǎn)情況的好辦法，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力，逐漸從需要?jiǎng)e人保護(hù)的弱者成為能夠自我保護(hù)的強(qiáng)者。3．挫折教育。要培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難和挫折，讓他們形成樂觀的態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志。讓他們知道，彩虹總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨之后的陽(yáng)光更燦爛。溫室里培養(yǎng)不出參天大樹，大樹總是在風(fēng)雨中成長(zhǎng)。在逆境和困難中學(xué)會(huì)的東西要比平時(shí)多得多，經(jīng)歷磨難的人會(huì)懂得比平時(shí)多得多的道理。通過一定的磨難，人才會(huì)更

5、加堅(jiān)強(qiáng)、更加成熟，才能百折不撓，愈挫愈勇。第二冊(cè)“笑對(duì)挫折磨礪意志”單元，著力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中挫折總是難免的，要敢于面對(duì)、冷靜面對(duì)，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折，不斷磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高自己承受挫折的能力，使自己成為生活的強(qiáng)者。4．是非教育?！懊鞅媸欠强咕苷T惑”單元內(nèi)容，則客觀展示了社會(huì)生活的復(fù)雜性，要求學(xué)生正確辨識(shí)身邊的是與非，冷靜面對(duì)誘惑，自覺抵制不良誘惑，杜絕不良嗜好。其閭，學(xué)生可以通過分析資料、反思自我、比較分辨等途徑掌握一些方法，提高自身的判斷水平和能力，樹立正確的是非觀念。5．責(zé)任教育。我國(guó)新一代青少年，大多數(shù)有愛

6、國(guó)心、上進(jìn)心，富有進(jìn)取精神和求知欲望，對(duì)社會(huì)生活有廣泛的興趣。但是，由于各種主客觀原因（如現(xiàn)在的初中生大都是獨(dú)生子女，或受不良文化的影響等等），也有相當(dāng)一部分青少年凡事以自我為中心，缺乏對(duì)他人的同情，缺乏對(duì)集體的關(guān)心，缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，缺乏基本的生活自理能力，不愿與人合作，心理脆弱，經(jīng)不起失敗和挫折。應(yīng)讓學(xué)生懂得：責(zé)任無(wú)處不在，承擔(dān)責(zé)任的過程往往就是不斷成長(zhǎng)的過程。第二冊(cè)“慎重行動(dòng)、勇?lián)?zé)任”單元，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任，并積極思考，主動(dòng)反省，反思自己的行為及責(zé)任，明確自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，逐步形成對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)

7、度，承擔(dān)起自己應(yīng)盡的職責(zé)，努力成為一個(gè)受人尊重與信賴的人。6．尊重教育。自尊是一個(gè)人重視和肯定自己道德人格價(jià)值的內(nèi)心情感，這種情感是促進(jìn)人的健全發(fā)展的重要力量。只有自尊的人才能尊重他人，相互尊重是公共生活道德發(fā)展的基礎(chǔ)?！摆A得自尊走向自立”單元，引導(dǎo)學(xué)生感悟到尊重自己、尊重別人的重要，嘗試從自己的內(nèi)心世界開始，學(xué)會(huì)愛惜自己、尊重他人；告別依賴、抬頭前行，體會(huì)“我能行”的樂趣，努力培養(yǎng)自立自強(qiáng)的生活態(tài)度，做一名自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人！為了應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn)，提升整個(gè)民族文化素質(zhì)和精神境界，我們必須提高青少年

8、的思想道德素質(zhì)。但值得注意的是，思想品德不是純粹的客觀知識(shí)，而是世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是人們對(duì)國(guó)家、社會(huì)、集體、他人、自己的理解，反映的是人們深層的內(nèi)心世界。這種精神層面的培育，需要在平等、開放和安全的氛圍中逐漸讓學(xué)生形成自己的思想觀念、行為原則和意志品質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，課堂上盡量給學(xué)生留有自由支配、自主發(fā)揮的時(shí)間和空間，創(chuàng)造情景使學(xué)生