深化課改立德樹人

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1、建成一個體系?確立一個體制?形成一個格局教育部：深化課改?立德樹人　　基本建成高校、中小學(xué)各學(xué)段上下貫通、有機(jī)銜接、相互協(xié)調(diào)、科學(xué)合理的課程教材體系；　　基本確立教育教學(xué)主要環(huán)節(jié)相互配套、協(xié)調(diào)一致的人才培養(yǎng)體制；　　　基本形成多方參與、齊心協(xié)力、互相配合的育人工作格局。　　　著力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國特色社會主義共同理想、國際視野，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。　　　本報北京4月24日訊（記者?高毅哲）教育部今天正式印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革?落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》?！兑庖?/p>

2、》在要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣的同時，突出強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國特色社會主義共同理想和國際視野，力求使立德樹人的方向性、民族性和時代性更加鮮明?！　　〗逃炕A(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人表示，為落實(shí)好立德樹人的新要求，全面深化課程改革的近期工作目標(biāo)是“建成一個體系、確立一個體制、形成一個格局”，即基本建成高校、中小學(xué)各學(xué)段上下貫通、有機(jī)銜接、相互協(xié)調(diào)、科學(xué)合理的課程教材體系；基本確立教育教學(xué)主要環(huán)節(jié)相互配套、協(xié)調(diào)一致的人才培養(yǎng)體制；基本形成多方參與、齊心協(xié)力、互相配合的育人工作格局?！　　　拔鍌€統(tǒng)籌”構(gòu)建全方位立體化育

3、人體系　　　據(jù)介紹，當(dāng)前，高校和中小學(xué)課程改革從總體上看，整體規(guī)劃、協(xié)同推進(jìn)不夠，與立德樹人的要求還存在一定差距。主要表現(xiàn)在：學(xué)校教育重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，使學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱；高校、中小學(xué)課程目標(biāo)有機(jī)銜接不夠，部分學(xué)科內(nèi)容交叉重復(fù)，課程教材的系統(tǒng)性、適宜性不強(qiáng)；與課程改革相適應(yīng)的考試招生、評價制度不配套；教師育人意識和能力有待加強(qiáng)。這些困難和問題直接影響著立德樹人的效果，必須全面深化課程改革，切實(shí)加以解決。　　　為此，《意見》提出全面深化課程改革“五個統(tǒng)籌”的工作任務(wù)。一是統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、本?？?、研究生等學(xué)段（包括職業(yè)院校

4、）。進(jìn)一步明確各學(xué)段各自教育功能定位，理順各學(xué)段的育人目標(biāo)，使其依次遞進(jìn)、有序過渡。要避免有的學(xué)科客觀存在的一些內(nèi)容脫節(jié)、交叉、錯位的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律?！　　《墙y(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科。充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)等課程的育人價值。同時加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力?！　　∪墙y(tǒng)籌課標(biāo)、教材、教學(xué)、評價、考試等環(huán)節(jié)。全面發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用，協(xié)同推進(jìn)教材編寫、教學(xué)實(shí)施、評價方式、考試命題等各環(huán)節(jié)的改革，使其有效配合，相互促進(jìn)?！　　∷?/p>

5、是統(tǒng)籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學(xué)者、社會人士等力量。充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，明確各支力量在教書育人、服務(wù)保障、教學(xué)指導(dǎo)、研究引領(lǐng)、參與監(jiān)督等方面的作用。圍繞育人目標(biāo)，協(xié)調(diào)各支力量，形成育人合力。　　　五是統(tǒng)籌課堂、校園、社團(tuán)、家庭、社會等陣地。發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)和社團(tuán)組織活動的密切聯(lián)系，促進(jìn)家校合作，廣泛利用社會資源，科學(xué)設(shè)計和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動，營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境?！　　≡撠?fù)責(zé)人表示：“單項的、局部的改革難以從根本上解決人才培養(yǎng)的問題，必須統(tǒng)籌推進(jìn)各項改革。五個統(tǒng)籌涵蓋了育人的主要方面，將從多個維度系統(tǒng)構(gòu)建全方位、立體

6、化的育人體系?！薄　　∈椄母锎胧┩七M(jìn)課程改革　　針對課改的關(guān)鍵領(lǐng)域、主要環(huán)節(jié)和制約課程改革的體制機(jī)制障礙，《意見》提出了十項措施：研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)；編寫、修訂高校和中小學(xué)相關(guān)學(xué)科教材；改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能；加強(qiáng)考試招生和評價的育人導(dǎo)向；強(qiáng)化教師育人能力培養(yǎng)；完善各方參與的育人機(jī)制；實(shí)施研究基地建設(shè)計劃；整合和利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源；加強(qiáng)課程實(shí)施管理。　　　“這十項改革措施可以概括為四個方面?！痹撠?fù)責(zé)人表示，一是打好專業(yè)基礎(chǔ)，從構(gòu)建核心素養(yǎng)體系、細(xì)化育人目標(biāo)入手，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善課標(biāo)教材；二是理順教育教學(xué)

7、環(huán)節(jié)，全面發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用，改進(jìn)教學(xué)方式方法，改革考試評價制度，確保教育教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致；三是提高保障水平，重點(diǎn)抓好教師能力培養(yǎng)、研究基地建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)；四是加強(qiáng)監(jiān)督檢查，要求建立健全課程實(shí)施的監(jiān)測評估制度?！笆棿胧┝η笥行с暯?、環(huán)環(huán)相扣，確保改革系統(tǒng)推進(jìn)。”　　　在改進(jìn)和完善已有措施的基礎(chǔ)上，此次課程改革重點(diǎn)提出了三項新的措施：一是研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，主要是明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。二是研究制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確質(zhì)量要求，完善現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)對教學(xué)和考試評價的指導(dǎo)性。三是加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科課標(biāo)教材縱向銜接