認 識 時 間

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1、認識時間　　教學內(nèi)容：人教版數(shù)學第二冊P81---82?！　≡O(shè)計理念：　　1、重視學法的多樣化。由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注重學生學法的多樣化，使抽象的概念具體化，幫助學生更有效地進行學習。如分的認識，通過讓學生看一看、議一議、撥一撥、演一演、說一說等多種形式使學生對本節(jié)課的重難點有較深刻的認識。　　2、注重知識呈現(xiàn)的直觀性。作為認識時間最普通、最直觀的載體------時鐘，在生活中隨處可見，也是很容易得到的教學具。因此在課的設(shè)計中比較注重知識呈現(xiàn)的直觀性，新授中學生借助時鐘認識鐘面、認識分針、認識時

2、間，鞏固練習環(huán)節(jié)學生借助鐘面解決難點。同時課件將靜止的知識動態(tài)演示，為學生突難點服務(wù)?！　?、注重情感價值觀的滲透。認識時間是一課能夠很好的對學生進行珍惜時間教育的內(nèi)容。課的設(shè)計中注重情感價值觀的滲透，通過感受1分鐘、想象1小時等環(huán)節(jié)，潛移默化地對學生進行珍惜時間的教育?！　?、注重知識學習的趣味性、完整性。根據(jù)一年級學生的身心特點，本課設(shè)計了讓老朋友小時鐘帶領(lǐng)小朋友認識時間的情節(jié)，并貫穿于課的始終，既有利于學生興趣的激發(fā)，又保證了課的生動完整，比較自然?！　〗虒W目標：　　1、生能夠正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=

3、60分，初步建立時間觀念?！　?、讓學生積極參與知識的形成過程，通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生探究、合作學習的能力和實踐操作的能力。　　3、教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性?！　〗虒W重點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時等于60分?！　〗虒W具準備：課件、實物鐘、學生第四人小組一只小鬧鐘?！　〗虒W過程：　?。ㄒ唬┘とひ耄骸　±蠋煄硪晃淮蠹业睦吓笥?，猜猜看，會是誰呢？（實物出示）關(guān)于小時鐘，你已經(jīng)了解它多少呢？　　學生回憶上學期學過的相關(guān)內(nèi)容，

4、整點、半點的看法、讀法等。如學生回答比較散，教師拿實物鐘邊拔邊啟發(fā)。　　師：這節(jié)課，小時鐘要繼續(xù)帶著我們?nèi)フJ識時間（出示課題）高興嗎？　　（二）探索新知　　1、認識鐘面。小時鐘是帶著它們家族的眾多成員一起來的，（課件出示多種形狀的小時鐘）它們已經(jīng)在小朋友的中間了（每個小組一只實物鐘），它們的臉上哪些部分長得是一樣的呢？以小組為單位仔細觀察，然后相互說說。（根據(jù)學生的回答，課件依次出現(xiàn)：時針、分針、大格、小格）　　2、認識時間　?。?）認識分：小時鐘可真是一個勤勞的寶寶，它體內(nèi)的兩根針每時每刻都在不停地進行跑步比賽

5、，你知道誰跑得快嗎？分針到底跑得有多快呢？（根據(jù)學生的回答，課件演示：分針一分鐘可以跑這樣的一小格。）　　一分鐘有多長呢？請兩個學生上來分別跳繩、拍球。其余同學數(shù)數(shù)?！　〗Y(jié)論：一分鐘很短，但一分鐘也可以做有意義的事，我們要珍惜時間。　　師：從6跑到7，分針跑了幾分鐘？分針要跑10分鐘可以從哪里跑到哪里？假若12是時針、分針的起跑線，當分針停在3的時候，說明它跑了幾分鐘？停在8的時候呢？　　你還能用當分針停在幾的時候它已經(jīng)跑了幾分鐘說話嗎？　　比一比，看誰認得又準又快。老師撥實物的分針，請學生用幾時幾分說話?！　。?/p>

6、2）認識時間?！　】醋约航M內(nèi)的小時鐘，它現(xiàn)在是幾分呢？（實物投影展示）　　選中其中的一只時鐘，我們看看它的時針現(xiàn)在停在什么地方了？你認為這只時鐘顯示的是幾時幾分呢？你是怎么想的？　　投影顯示書本第81面數(shù)一數(shù)，你會看這幾只鐘面嗎？說說你是怎么想的?！　≈?：05，怎么讀？你在哪看到過這樣的時間？　　你能拔出這些時間嗎？投影顯示書上第81面拔一拔　?。?）時分的關(guān)系?！　≡诎螘r間的過程中你注意到分針與時針誰跑得快了嗎？（實物鐘演示）　　那到底快多少呢？它們之間有什么關(guān)系呢？請拿出自己組內(nèi)的小時鐘拔一拔，他細觀察?！?/p>

7、　結(jié)論：1小時=60分　　想像一下，1小時有多長呢？（進行珍惜時間教育）　?。ㄈ╈柟绦轮骸　⌒r鐘不僅帶大家學習了知識，還給小朋友準備了禮物呢。它要送給愛動腦筋的小朋友。　　1、書本第82面做一做1　　2、書本第82面做一做2　?。▽W生獨立完成、匯報交流）　?。ㄋ模┱n堂小結(jié)：小時鐘馬上要跟我們說再見了，你知道這節(jié)課它與我們一起學習了多長時間嗎？（課件出示兩個鐘面：上課鐘面與下課鐘面）說說你是怎樣想的？（如果學生回答不出來，教師引導：上課時是幾時幾分？看老師撥鐘，我們一起5分分地數(shù)。）....，。