兩會(huì)直擊義務(wù)教育四大熱點(diǎn)之四：素質(zhì)教育

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1、兩會(huì)直擊義務(wù)教育四大熱點(diǎn)之四：素質(zhì)教育兩會(huì)直擊義務(wù)教育四大熱點(diǎn)之四：素質(zhì)教育兩會(huì)直擊義務(wù)教育四大熱點(diǎn)之四：素質(zhì)教育兩會(huì)直擊義務(wù)教育四大熱點(diǎn)之四：素質(zhì)教育　　素質(zhì)教育“變味”的素質(zhì)　　教育被推崇、追捧多年的素質(zhì)教育，在現(xiàn)實(shí)中已然成了“皇帝的新衣”。素質(zhì)教育的口號(hào)喊了多年，學(xué)生的負(fù)擔(dān)依舊沉重。就連教育部部長(zhǎng)周濟(jì)都承認(rèn)，素質(zhì)教育是一個(gè)老問(wèn)題、大問(wèn)題、難問(wèn)題　　一群小學(xué)生步出少年宮，背著小提琴、二胡等“家伙”，面無(wú)表情；家長(zhǎng)紛紛“認(rèn)領(lǐng)”自己的孩子，接過(guò)“武器”，或步行、或騎車、開(kāi)車匆匆離去……　　3月11日下午5點(diǎn)左右，

2、記者采訪兩會(huì)代表回來(lái)，路過(guò)北京市少年宮，正巧見(jiàn)到這熟悉的一幕?！　≡诮衲陜蓵?huì)上，溫家寶總理的政府工作報(bào)告中明確提出“各級(jí)各類學(xué)校都要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。”但事實(shí)上，素質(zhì)教育的口號(hào)喊了多年，學(xué)生的負(fù)擔(dān)依舊沉重；而在另一些人眼中，標(biāo)榜琴棋書(shū)畫(huà)就是素質(zhì)教育?！　”煌瞥?、追捧多年的素質(zhì)教育，在現(xiàn)實(shí)中，已然成了“皇帝的新衣”。　　老問(wèn)題大問(wèn)題難問(wèn)題　　幾年前，教育部開(kāi)始在中小學(xué)推行素質(zhì)教育，以取代應(yīng)試教育，當(dāng)時(shí)的目的之一就是“減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”?！　　暗珣{良心講，現(xiàn)在我們?cè)谕菩兴刭|(zhì)教育上毛病很多。中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)

3、習(xí)壓力、考試壓力甚至比推行前還要嚴(yán)重?！比珖?guó)人大代表胡平平說(shuō)?！　∮羞@種感受的顯然不只是胡平平代表一人。很多代表委員也都有切膚之痛，因?yàn)樗麄兇蠖嘁褳槿烁改?。　　“自從上初中以后，孩子的生活就再也輕松不起來(lái)了，中考、高考……只有不停地學(xué)、學(xué)、學(xué)！我們家長(zhǎng)看在眼里，疼在心里，可是競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，又有什么辦法呢？”郝建枝代表在小組討論時(shí)說(shuō)：“可是我們心里也有矛盾，既心疼孩子，又不能打擾孩子，怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)，影響了一輩子的前途。”　　張志焜代表說(shuō)，孩子與生俱來(lái)的好奇心、自信心在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中被磨滅了，創(chuàng)新能力得不到培

4、養(yǎng)。中國(guó)的孩子勤奮刻苦、有知識(shí)、有技能，但恰恰在創(chuàng)造性方面，與西方國(guó)家孩子相比會(huì)敗下陣來(lái)。　　對(duì)代表委員們的反映，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)承認(rèn)，素質(zhì)教育是一個(gè)老問(wèn)題、大問(wèn)題、難問(wèn)題。說(shuō)是老問(wèn)題，是因?yàn)閹资暌恢痹谂Γ瑤状I(lǐng)導(dǎo)人都很關(guān)心，但一直沒(méi)有完全解決；大問(wèn)題，是因?yàn)樗P(guān)系到一代人的健康成長(zhǎng)和中華民族的未來(lái)；難問(wèn)題，是因?yàn)樗粌H涉及到教育工作的方方面面，更涉及到文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)結(jié)構(gòu)、用人制度等方方面面?！　?shí)施起來(lái)有“五難”　　“平心而論，教育部門(mén)確實(shí)為推行素質(zhì)教育做出了很大的努力，但正因?yàn)樽龀隽伺o(wú)法達(dá)到效

5、果，中小學(xué)生反而越來(lái)越累，這恰恰是我們應(yīng)該反思的，問(wèn)題到底出在哪里？！”黃泰康代表說(shuō)?！　囊粋€(gè)家長(zhǎng)的角度，莊公惠代表提出：“為什么絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)并不愿意自己的孩子上職高？都要擠上高考的獨(dú)木橋？究其原因，說(shuō)到底還是個(gè)存在決定意識(shí)的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)捫心自問(wèn)：在日常工作與生活中，是否把‘人才’與‘高學(xué)歷’簡(jiǎn)單畫(huà)等號(hào)？”　　而不少身為家長(zhǎng)的代表委員們也承認(rèn)，自己也有“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法，經(jīng)常感覺(jué)重任在肩。如今，對(duì)孩子升學(xué)的壓力不僅下壓到小學(xué)，甚至已經(jīng)逼近幼兒園?！　《鴮?shí)行素質(zhì)教育，學(xué)校也有著自己的無(wú)奈?！　?/p>

6、“減輕老師、學(xué)生負(fù)擔(dān)、實(shí)施素質(zhì)教育，我們打心眼兒里贊同。但我們能不追求高升學(xué)率嗎？”校長(zhǎng)們說(shuō)：“只有學(xué)校升學(xué)率高了，家長(zhǎng)才愿意多交贊助費(fèi)，企業(yè)才愿意多捐錢(qián)助學(xué)，政府才愿意多撥款辦學(xué)，學(xué)校規(guī)模才會(huì)擴(kuò)大，教師的待遇才會(huì)相應(yīng)提高。升學(xué)率一旦低下來(lái)，學(xué)校立即門(mén)可羅雀了?！薄　《鴮W(xué)校的升學(xué)壓力又來(lái)自哪兒？這位校長(zhǎng)坦言：“家長(zhǎng)與學(xué)生強(qiáng)烈的升學(xué)愿望?！薄　±罾虼淼挠^點(diǎn)則直指現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)體系的缺陷?！敖o學(xué)生的減負(fù)令下了不知多少道，但是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越減越重，為什么？不改革考試制度，孩子不會(huì)得到真正的素質(zhì)教育?！薄　?shí)施素質(zhì)教育落實(shí)難

7、，究竟難在哪里？采訪中，一位基層教師代表歸納了幾點(diǎn)：　　首先難在教育觀念的轉(zhuǎn)變，有的主管教育的官員和校長(zhǎng)，不懂得素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義人才的重要性，有的知道其重要，卻急功近利，被眼前的利益迷了眼睛?！　∑浯坞y在教育制度的保證。現(xiàn)行的教育評(píng)估制度，包括獎(jiǎng)懲制度、激勵(lì)措施、教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、晉級(jí)評(píng)先等都是以升學(xué)率為惟一尺度的，有的表面規(guī)定似乎很全面，但實(shí)行起來(lái)就只有升學(xué)率一條，只要升學(xué)率突出，什么先進(jìn)、優(yōu)秀、獎(jiǎng)金什么都有了。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)“歪”了，整個(gè)教育也就“歪”了?！　〉谌y在素質(zhì)教育的理論和體系還不完善?，F(xiàn)行的所謂素

8、質(zhì)教育出現(xiàn)誤區(qū)，仍然存在片面性，比如誤認(rèn)為唱歌跳舞是素質(zhì)教育，一提到教學(xué)質(zhì)量，有的就認(rèn)為不是素質(zhì)教育。　　第四難在考試制度的改革滯后，力度不大。越改考試項(xiàng)目越多，題目越繁瑣，難度越大，考生越頭疼。　　第五難在人才觀不科學(xué)和用人制度不健全，從而在社會(huì)上形成“惟有讀書(shū)高”的怪圈，素質(zhì)教育難以得到社會(huì)和家長(zhǎng)的支持?！　　啊鎸?shí)施素質(zhì)教育’在提出時(shí)有它的合理性，但合理性的背后卻