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《信息技術(shù)在科學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、信息技術(shù)在科學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用文 章來源初中教 師網(wǎng)ww910 .co信息技術(shù)在科學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用文 章來源初中教 師網(wǎng)ww910 .co信息技術(shù)在科學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用文 章來源初中教 師網(wǎng)ww910 .co信息技術(shù)在科學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用文 章來源初中教 師網(wǎng)ww910 .coM 信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展教師能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)與課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。信息技術(shù)教育與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的課程整合的研究是深化小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)改革的新視點(diǎn)。信
2、息技術(shù)教育與小學(xué)科學(xué)學(xué)科課程整合的實(shí)施為學(xué)生的主體性、探究性、創(chuàng)造性發(fā)揮搭建了良好的平臺。使教師的主導(dǎo)性、師生互動(dòng)性，有特色的課程教學(xué)表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課的合理結(jié)合。可以將對象化小為大，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化動(dòng)為靜，化快為慢，化繁為簡。使模糊的變?yōu)榍逦?，抽象的變?yōu)榫唧w的。學(xué)生能親眼看、親耳聽、親身感受、置身于情景中。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)交互、合作、探究的主動(dòng)性，從根本上提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?！ ∫?、利用多媒體播放功能，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識的能力。 注意是一切認(rèn)識進(jìn)程的開始，它在觀察、思考、記憶等認(rèn)識過程中起著引導(dǎo)作用。因此，播放多媒
3、體課件首先使學(xué)生身臨其境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生能緊跟教師的教學(xué)思路，充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！ ∪纾核哪昙壪聝缘谝粏卧端鼈兩钤谀睦铩芬徽n。分別要認(rèn)識沙漠環(huán)境、草原環(huán)境、海洋環(huán)境。相對來說，這些環(huán)境對小學(xué)中年級學(xué)生還非常陌生，特別是山區(qū)的孩子對上述幾個(gè)環(huán)境沒有體驗(yàn)，會缺乏學(xué)習(xí)的興趣。要使這堂課引起學(xué)生的注意與興趣，就可利用多媒體技術(shù)來播放沙漠、草原、海洋的美麗景色，配合播放有關(guān)動(dòng)植物生存活動(dòng)的場景，學(xué)生在觀看時(shí)便會產(chǎn)生一種親近感，從而興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主的原則?！ 《?、發(fā)揮多媒體展示功能，讓學(xué)生科學(xué)地、正確地認(rèn)識客
4、觀世界。 現(xiàn)代科技的發(fā)展，使我們可以借助電子顯微鏡觀察到豐富多彩的微觀世界，借助天文望遠(yuǎn)鏡觀察到神秘莫測的未知世界。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)強(qiáng)大的展示功能，可以將它們合為一體，為我們的教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。運(yùn)用多媒體課件，我們可以在課堂上，將微觀的物質(zhì)放大，將肉眼看不見的物質(zhì)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓轉(zhuǎn)瞬即逝的變化相對靜態(tài)地呈現(xiàn)在我們面前，讓學(xué)生對客觀世界形成一個(gè)科學(xué)正確的認(rèn)識?！ ∪纾簩W(xué)習(xí)“日食、月食”這部分內(nèi)容時(shí)，教材上只有日食、月食的靜態(tài)圖片，但星球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律在學(xué)生頭腦中尚未形成，因此運(yùn)用多媒體技術(shù)展示太陽、地球、月球運(yùn)動(dòng)是很有必要的。讓學(xué)生了解其運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，感受自然現(xiàn)象。又如：學(xué)習(xí)
5、《小電珠》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)將“電流”用形象直觀的動(dòng)態(tài)線條表現(xiàn)出來，使學(xué)生能親眼看到電流是怎樣流動(dòng)的。這樣給學(xué)生提供了多種感官綜合刺激的機(jī)會，增加獲取信息的容量，延長知識的保持時(shí)間，能牢固掌握知識?！ ∪?、借助信息技術(shù)，體現(xiàn)信息豐富性的優(yōu)勢。拓寬科學(xué)課教材內(nèi)容?！ ∝S富的網(wǎng)絡(luò)資源，提供了海量的信息，給現(xiàn)代教育注入了新的生命，使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。很多困惑教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)得到解決。教師的備課也不再是傳統(tǒng)的“寫”教案，而是從各種信息媒體上搜集大量的信息資料，豐富教材內(nèi)容，然后在教學(xué)策略的層次上將教學(xué)資源進(jìn)行重組，以備教學(xué)使用?！ ∪纾涸趯W(xué)習(xí)《日益減少的礦產(chǎn)資源
6、》一課時(shí)，僅課本上的幾幅圖片和少之又少的文字，很難使十歲左右的孩子深刻地認(rèn)識生態(tài)環(huán)境的破壞、礦產(chǎn)資源的枯竭，導(dǎo)致生活質(zhì)量的下降。此時(shí)互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)環(huán)保的大量信息就有了用武之地。在教學(xué)中可把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生登陸因特網(wǎng)，利用搜索引擎，在網(wǎng)上搜索環(huán)保方面的圖片、文字、動(dòng)畫、視頻等信息。然后再將這些信息進(jìn)行收集、整理、歸納得出規(guī)律性知識，相互交流，使教材更豐富的呈現(xiàn)在眼前?！ ∷摹l(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)交互性和快速反應(yīng)的優(yōu)勢，構(gòu)建互動(dòng)對話資源共享平臺，提高教學(xué)效率?！ ?、師師交互 通過網(wǎng)絡(luò)共享，不但可以節(jié)省大量的重復(fù)勞動(dòng)，而且可以做到真正集體備課?？梢栽诒Ａ舾鹘處煪?dú)特的教學(xué)方法的前提下
7、，提高整個(gè)科學(xué)組、整個(gè)年級、整個(gè)學(xué)校的備課水平。如，教師的備課可以把有關(guān)的問題發(fā)送到學(xué)校的網(wǎng)站論壇上，讓有關(guān)教師給出或獲取答案。另外還可從發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)上，讓校外的教師一起來探究，然后再從互聯(lián)網(wǎng)上獲取正確的答案或相關(guān)的資料，可以使本校的備課水平與全國先進(jìn)學(xué)校的備課水平同步?！ ?、師生交互 教師可以將要學(xué)習(xí)的科學(xué)知識掛到校園網(wǎng)上，學(xué)生可以通過任何一部連接學(xué)校服務(wù)器的電腦查看學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以將要求學(xué)生解答的問題和需完成的練習(xí)掛到網(wǎng)上，讓學(xué)生自主地解決。體現(xiàn)學(xué)
