淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

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1、淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是新課改的重要目標(biāo)之一。今天的學(xué)生必須要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，在中學(xué)英語教學(xué)中同樣必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)有效地終身學(xué)習(xí)策略。　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)策略　　　　一、在高中英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性　　學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是新課改的重要目標(biāo)之一。學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)以后要走出校門進(jìn)入社會(huì)，并且要適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的要求，在科技不斷進(jìn)步的今天，學(xué)生自身不斷地學(xué)習(xí)以及對(duì)于知識(shí)的補(bǔ)充和更新，是其跟上時(shí)代步伐的關(guān)鍵。因而，讓學(xué)生在走出校門之后能夠繼續(xù)自主的

2、學(xué)習(xí)成為了衡量當(dāng)今教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。正如著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！苯處熢谄匠５慕虒W(xué)過程中不僅要教會(huì)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識(shí)，而且還要教會(huì)學(xué)生在今后的社會(huì)生涯中該如何自己學(xué)，對(duì)其進(jìn)行一定的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)，是其自身必須掌握的?！　‖F(xiàn)在在國(guó)內(nèi)英語的教學(xué)中，學(xué)生盡管已經(jīng)在三年初中的教學(xué)中，掌握了一定的詞匯和語法知識(shí)，但是仍舊非常缺乏外語的實(shí)踐能力以及自學(xué)能力，因而，在英語教學(xué)中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識(shí)還應(yīng)該鍛煉其自學(xué)的能力。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語的學(xué)

3、習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，也正因?yàn)槿绱?，在高中英語教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)非常必要?！　《⒃诟咧杏⒄Z教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∫囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作保證，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起?！　?．制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃　　古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！焙侠戆才艜r(shí)間，恰當(dāng)分配精力，就可以提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定要因人而異，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定能夠激勵(lì)自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

4、，提高學(xué)習(xí)效率?！　?．學(xué)會(huì)課前自主學(xué)習(xí)　　對(duì)于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)以及自學(xué)可以在一定程度上發(fā)現(xiàn)疑難問題并且引發(fā)其思考，這樣在聽課的時(shí)候就會(huì)避免了盲目性，提高教學(xué)效率。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)W會(huì)查字典、模仿漂亮的句型、自己找出課文中的難點(diǎn)。在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語，學(xué)生課前自學(xué)效率的高低是學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志?！　?．上課積極思考　　課堂是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主渠道，教師在教課的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生盡量提高注意力，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，對(duì)于課內(nèi)出現(xiàn)的生詞、短語、新句型以及重點(diǎn)

5、句子等，力爭(zhēng)讓學(xué)生在課上就可以記住并消化?！　?．學(xué)會(huì)科學(xué)記筆記　　十八世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。學(xué)生的思維容易開小差，如果沒有記筆記就會(huì)把一些重要的知識(shí)點(diǎn)漏掉，在學(xué)生記筆記的時(shí)候可以采用適合自己記憶的方法記住要點(diǎn)、領(lǐng)悟要點(diǎn)?！　?．課后有效的復(fù)習(xí)　　課后的復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生在課上掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固起著很大的作用，課后復(fù)習(xí)可以采用分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。心理學(xué)研究表明，學(xué)過的知識(shí)在短時(shí)間之內(nèi)的遺忘會(huì)比較快，而在之后的速度則會(huì)比較慢，因而學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)當(dāng)中需要注意分散學(xué)習(xí)和集中復(fù)習(xí)的有效結(jié)合，復(fù)習(xí)時(shí)可

6、先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容?！　。ǘ┏浞掷媒滩倪M(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)　　教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練與形成。主要可概括為以下幾點(diǎn)：　　1．歸納指導(dǎo)法　　高中的學(xué)生在邏輯思維能力方面已經(jīng)比較成熟，因而他們有能力把對(duì)語言的認(rèn)識(shí)使之形成系統(tǒng)性。在教師的教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生在反復(fù)接觸某一語言的情況下，使其產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行歸納，并找出其中規(guī)律性的東西。例如，在分別學(xué)習(xí)完賓語從句、表語從句、主語從句和同位語從句后，可用以下一組句子引導(dǎo)

7、學(xué)生對(duì)名詞性從句進(jìn)行結(jié)構(gòu)對(duì)比分析、梳理歸納：“y：“thescienceofthestars”活動(dòng)中通過提問：“Doyouakesagoodscientist？Ascientist——（strict，modest，careful，logical，practical，wise，inductive，honest）”運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的方式讓同學(xué)們?cè)诹私饪茖W(xué)家的素養(yǎng)的同時(shí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和表達(dá)法。另外，在寫作和復(fù)習(xí)的過程中，合理使用頭腦風(fēng)暴法可以極大地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和結(jié)果?！　W(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練與指導(dǎo)后，曾經(jīng)不大重視筆記的同學(xué)開

8、始在課上認(rèn)真地記筆記，在課前的預(yù)習(xí)中可以自己找到知識(shí)點(diǎn)，并且許多同學(xué)還會(huì)采用歸納法、對(duì)比法等比較行之有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的梳理，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率?！　∪~圣陶先生曾指出：“教，是為了不教?！比祟惿鐣?huì)已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并