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《淺探實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教育的重要性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺探實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教育的重要性隨著新課標(biāo)理念的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教育的重要地位日益顯著，然而我國(guó)現(xiàn)今的初中化學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展中還存在著一些有待完善的地方，針對(duì)這些不足，本文進(jìn)一步探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的重要性，以求引起初中化學(xué)教育的重視，進(jìn)而完善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，爭(zhēng)取更好的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、不斷認(rèn)識(shí)規(guī)律、不斷探索規(guī)律的一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，化學(xué)這門學(xué)科特有的“神奇”化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象總是能夠引人入勝，吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐
2、操作能力，學(xué)生在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，發(fā)散自我創(chuàng)新性思維，在實(shí)踐中不斷完善自我，不斷提升自我。初中是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)學(xué)生將來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)起著極其重要的奠基作用，新課標(biāo)提倡學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，我國(guó)初中化學(xué)教育體系也在新課標(biāo)的呼吁下得到逐漸完善，然而在個(gè)別學(xué)校的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度還不達(dá)標(biāo)，存在僅僅重視學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)、忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)象，若缺乏對(duì)初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，會(huì)大大阻礙學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)手實(shí)踐能力發(fā)展，打消學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，針對(duì)上述現(xiàn)象，本文探討總結(jié)了關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議，以求提升初中化學(xué)的
3、教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用鑒于初中化學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分別從實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維形成、提示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、鍛煉自我操作能力出發(fā)，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性進(jìn)行以下探討：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情化學(xué)特有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總能處處引人入勝，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以極大的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行不斷自我發(fā)散，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教師的正確引導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)鈉與鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)時(shí)，會(huì)生成大量氣泡，反應(yīng)結(jié)束后
4、，鈉消失的無(wú)影無(wú)蹤；燃燒劇烈的火柴在放入裝滿二氧化碳的瓶?jī)?nèi)時(shí)，會(huì)瞬間熄滅；沒(méi)擦干的小刀在火上烘，刀的表面會(huì)變藍(lán)；削皮的蘋(píng)果放在空氣中會(huì)變色等，這些神奇的化學(xué)現(xiàn)象可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻維持學(xué)生的注意力集中，然而這些現(xiàn)象若是僅僅通過(guò)書(shū)本上的文字或者某張圖片傳達(dá)給學(xué)生，很難讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)的精髓，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以真正的讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)的神奇所在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在觀看完演示實(shí)驗(yàn)后，教師有針對(duì)性地對(duì)化學(xué)反應(yīng)的原理進(jìn)行講解，令人難忘的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象極大地加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力在同學(xué)們沉浸
5、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的現(xiàn)象時(shí)，教師可以及時(shí)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與書(shū)本知識(shí)教學(xué)相融合，將實(shí)驗(yàn)想象和課堂知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而避免學(xué)生處于盲目的看熱鬧的狀態(tài)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師可以做好學(xué)生的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在演示?shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要求學(xué)生認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合書(shū)本知識(shí)不斷的進(jìn)行自我提問(wèn)、自我思考，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，總結(jié)自己不明白的地方，在課堂上積極尋找答案，同學(xué)們也可以將自己的問(wèn)題與大家分享，在團(tuán)隊(duì)小組中進(jìn)行討論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力起著極其重要的推動(dòng)作用。除此之外，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們相互探討問(wèn)題的
6、環(huán)節(jié)，設(shè)置答案不唯一，有理即可的開(kāi)放性問(wèn)題，來(lái)活躍學(xué)生們的思維，以保證時(shí)時(shí)刻刻抓住同學(xué)們的注意力，保證學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間內(nèi)，可以提高聽(tīng)講效率，集中自我注意力，隨時(shí)準(zhǔn)備回答老師和同學(xué)的提問(wèn)，在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)積極思考問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)自我獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)的主角，講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)占據(jù)了課堂的很大部分，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很難突破被動(dòng)學(xué)習(xí)的限制，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)完全遵循教師的路線，完全處于被動(dòng)的位置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出現(xiàn)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的窘境，提升了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，教師可以
7、引入動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生組建討論小組，實(shí)驗(yàn)前組內(nèi)討論二氧化碳具有怎樣的性質(zhì)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蠓纸M進(jìn)行試驗(yàn)，將燃燒的火柴放入裝有二氧化碳的瓶?jī)?nèi)，觀察火柴的燃燒情況，再通過(guò)組內(nèi)討論將結(jié)果總結(jié)下來(lái)交給教師檢查。在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生有效的占據(jù)了化學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，真正做到按照自己的思維路線探討問(wèn)題，這對(duì)提升創(chuàng)新思維能力起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。4.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體就是學(xué)生，在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，真正做到用實(shí)
