學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法

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1、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法　　1.觀察法　　觀察是直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者行為的最好方法。它適用于在教學(xué)中評(píng)價(jià)那些不易量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛好、態(tài)度、習(xí)慣與性格)和技能性的成績(jī)(如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制成品)。但被觀察者知道他被人觀察時(shí)，他的行為便不同于平常，因而觀察的結(jié)果并不完全可靠。為了提高觀察的可靠性與精確度，一方面應(yīng)使觀察經(jīng)?；?，用日志或報(bào)告形式記錄一些學(xué)生的行為或軼事，使評(píng)價(jià)所依據(jù)的資料更全面;另一方面可采用等級(jí)量表，力求觀察精確。　　行為日志或軼事報(bào)告，一般都用來記錄學(xué)生有意義的或異常的行為表現(xiàn)。要重事實(shí)，如實(shí)描述行為的發(fā)生經(jīng)過，并可以作簡(jiǎn)要的解釋、說明

2、。行為日志，可以由教師為全班學(xué)生專備一個(gè)本子，每個(gè)學(xué)生占若干頁，以記錄其突出的行為表現(xiàn)。行為日志由教師保管，軼事報(bào)告則需交教導(dǎo)處，供研究學(xué)生工作之用?！　?.測(cè)驗(yàn)法　　測(cè)驗(yàn)主要以筆試的形式進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。它適用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的成績(jī)?cè)u(píng)定。測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是能在同一時(shí)間內(nèi)用同一試卷測(cè)驗(yàn)眾多的對(duì)象，收集大量可供比較研究的寶貴資料，它不僅簡(jiǎn)便易行、運(yùn)用廣泛，而且結(jié)果也比較可靠。但測(cè)驗(yàn)也存在局限性，如難以測(cè)定學(xué)生智力、能力和行為技能等。　　(1)測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)　　主要有信度、效度、難度與區(qū)分度?！　⌒哦仁侵笢y(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)在反復(fù)使用

3、或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠結(jié)果，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度就高;否則，信度則較低。影響信度的因素很多，主要有測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度、測(cè)驗(yàn)的時(shí)間、受試者的身心狀態(tài)、測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)等?！　⌒Ф仁侵笢y(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度總是對(duì)一定的測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而言的，故不能離開特定的目標(biāo)籠統(tǒng)地判斷這個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效度?！　‰y度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。試題過難或過易都不能準(zhǔn)確測(cè)出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，所以，一張?jiān)嚲砜偟膩碚f難易要適中，即它的試題既要有較難的題，又要有較易的題?！　^(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。區(qū)分度與

4、難度有關(guān)，只有在試卷中包含有不同難度的試題，才能提高區(qū)分度，拉開考生得分的差距?！　?2)測(cè)驗(yàn)的種類　　常用的測(cè)驗(yàn)種類有：論文式測(cè)驗(yàn)、客觀性測(cè)驗(yàn)、問題情境測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)?！　≌撐氖綔y(cè)驗(yàn)是通過少量的論述題要求學(xué)生系統(tǒng)回答以測(cè)定他們的知識(shí)和能力水平。論文式測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是能有效測(cè)定學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)來分析和認(rèn)識(shí)問題的能力;缺點(diǎn)主要是閱卷任務(wù)重，評(píng)分缺乏客觀性，易受評(píng)卷者主觀因素影響。所以，論文式測(cè)驗(yàn)又稱主觀性測(cè)驗(yàn)。　　客觀性測(cè)驗(yàn)是通過給出一系列客觀性試題要求學(xué)生回答來測(cè)定他們的知識(shí)與能力水平的測(cè)驗(yàn)。客觀性測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于取樣廣泛，命題的知識(shí)覆蓋面廣，答案明確，不易受評(píng)卷人主

5、觀態(tài)度影響，能有效地測(cè)出學(xué)生的知識(shí)掌握情況;缺點(diǎn)在于編制測(cè)驗(yàn)試卷任務(wù)繁重，難于測(cè)定受試者的能力?！　栴}情境測(cè)驗(yàn)是通過設(shè)計(jì)出一種問題情境或提供一定的條件要求學(xué)生完成具有一定任務(wù)的作業(yè)來測(cè)定學(xué)生知識(shí)與能力水平的測(cè)驗(yàn)。問題情境測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠測(cè)定學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，包括操作能力，但其知識(shí)覆蓋面過窄?！　?biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是一種具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)誤差作了嚴(yán)格控制的測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是相對(duì)于教師自編試題的測(cè)驗(yàn)而言的，是經(jīng)過專家精心編制的。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是：試卷大量采用客觀性試題，題型多樣，知識(shí)覆蓋面廣;測(cè)試的實(shí)施必須按明確規(guī)定的“測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)”去做，評(píng)分按嚴(yán)格的評(píng)

6、分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行;對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋也必須一致，并報(bào)告其常模;其結(jié)果可以與國(guó)內(nèi)的同類測(cè)驗(yàn)進(jìn)行比較?！　?.調(diào)查法　　調(diào)查法是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定收集資料的方法。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣需要調(diào)查，但調(diào)查易帶主觀性，掌握的情況也可能不全面，其結(jié)果常有誤差，所以調(diào)查時(shí)對(duì)資料要認(rèn)真分析，并只能把它作為輔助的方法?！　≌{(diào)查一般通過問卷、交談等形式進(jìn)行。問卷是通過預(yù)先設(shè)計(jì)好的調(diào)查題要求學(xué)生筆答以獲取有關(guān)評(píng)價(jià)資料的方法。問卷要簡(jiǎn)明扼要，只提出問卷者希望知道的問題;進(jìn)行問卷調(diào)查要給答卷人對(duì)所問之題以自由評(píng)論和自由選擇的條件;問卷所獲的資料要經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和分析才能科學(xué)地利用

7、。交談是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、需要、態(tài)度和課后學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要方法。交談需要安排一定的時(shí)間，交談要有準(zhǔn)備，即使短促交談也要有的放矢?！　?.自我評(píng)價(jià)法　　顧名思義，自我評(píng)價(jià)法就是自已對(duì)自己的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)目標(biāo)，正確地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，肯定成績(jī)，明確努力方向，不斷提高自我評(píng)價(jià)的能力，從而自覺地改進(jìn)學(xué)習(xí)?！　∽晕以u(píng)價(jià)的主要方法有：①運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)答案。有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣;②運(yùn)用核對(duì)表。論文式作業(yè)與繪畫、手工等技能性作業(yè)，無法制定標(biāo)準(zhǔn)答案，一般采用核對(duì)表進(jìn)行評(píng)定;③運(yùn)用錄音機(jī)、錄像機(jī)等。在教師引導(dǎo)下由學(xué)生

8、對(duì)自己作出