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《數(shù)學游戲在課堂教學中應用淺析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、《優(yōu)質課堂與現(xiàn)代教學技藝運用的研究》——數(shù)學游戲在課堂教學中的應用淺析一、《優(yōu)質課堂與現(xiàn)代教學技藝運用的研究》工作回顧2012年3月，在東港市教師進修學校的統(tǒng)一部署和規(guī)劃下，《優(yōu)質課堂與現(xiàn)代教學技藝運用的研究》在前陽中心小學拉開序幕。經(jīng)過中心小學領導和老師的共同努力，前測、后測、小組合作學習的研究工作扎實有力，穩(wěn)步推進，基本達到了通過教學技藝提高課堂教學質量的目的。在研究過程中，我們對“優(yōu)質課堂”和“教學技藝”有了更深入的理解，“優(yōu)質課堂”是進行高質量教學活動的場所，是實現(xiàn)教學目標、內容、方法、手段、過程和課堂教學各要素的優(yōu)化，并獲得最佳效果的課堂。“教學
2、技藝”是指依據(jù)學科課程標準，教科書的教學內容、任務、要求和學生的認知特點，教師所采用的教學技能、技巧、工藝和藝術的統(tǒng)稱。教學技藝運用的恰當與否將直接影響著課堂教學質量的高低。恰當?shù)慕虒W技藝的運用,能夠提高課堂教學質量，促進師生的教學共長，調動學生主動學習的積極性。為此，我們在總結前一段時間工作的同時，結合學生的自身特點和教科書編排特點，展開了“課堂教學游戲研究”。上學期，我們針對“如何讓游戲在寫話與習作教學中發(fā)揮作用”展開了一系列的研討活動。在教學中，教師利用游戲為學生創(chuàng)設寫話與習作情境，組織形式多樣的活動，引導學生投入到有趣的活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)抓住人
3、物的表情、神態(tài)、動作、語言、心理等變化；并抓住事件的發(fā)生、發(fā)展及結果，從而產(chǎn)生寫話與習作欲望，教師因勢利導，指導興趣寫話與習作。特別是中高年級的教師在設計游戲時，游戲的選擇都很有新意，既調動了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的觀察能力，還讓學生在游戲中能有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，從而明白一定的道理。研究成果表明，恰當?shù)剡\用游戲也是一種教學技藝，教學游戲也是優(yōu)質課堂與現(xiàn)代教學技藝運用研究中的一項重要任務。二、"數(shù)學課堂教學游戲研究"工作設想（一）開展“數(shù)學課堂教學游戲研究”活動的意義1、實施新課標的需要本學期我們針對“如何讓游戲在數(shù)學課堂教學中發(fā)揮作用”6展開研究工作。我在
4、和于麗麗老師共同備課時，更加堅定了我們研究的決心。于老師上的是《買球》一課，就是8、9的乘法口訣。我們將2001版本和2011版本的進行比對，01版本中用數(shù)螃蟹腿和擺手指的方法幫助學生記憶8、9的乘法口訣，再來看12版本除了用數(shù)螃蟹腿和擺手指的方法幫助學生記憶8、9的乘法口訣以外，還增加了看格子說圓圈個數(shù)的方法幫助學生記憶9的乘法口訣。我認為這些方法的體現(xiàn)既可以算作游戲教學，也是教學技藝的體現(xiàn)。年齡再大一些的教師，可以回憶比01版本更早的數(shù)學教材中關于8.9的乘法口訣的教學，那時可能沒有這么多教學技藝。從教材的編排意圖中我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教學不僅要教會學生
5、數(shù)學知識與技能，更要教會學生數(shù)學方法和數(shù)學思想。更明顯的是，01版本中沒有“數(shù)學好玩”這一內容，而11版本中卻增加了“數(shù)學好玩”這一內容。北京教育學院教授、北師大版小學數(shù)學教材主編張丹在教材分析中說：“數(shù)學好玩本身就激發(fā)了學生的學習興趣，同時使學生體會了數(shù)學思想、鍛煉了思維能力、積累了經(jīng)驗、也開拓了視野。希望老師不僅在這個單元，在其他單元也要盡可能激發(fā)學生的學習興趣?？梢姅?shù)學教學游戲越來越被重視。可以說，數(shù)學教學游戲的研究是實施新課程改革的需要。2.實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的需要首先，游戲是人類學習知識、掌握技能的重要手段；其次，游戲學習有著課堂教學所不具備的諸多
6、優(yōu)勢。通過制作游戲，學生可以獲取相關的知識。再者，在利用教學游戲開展深度學習的過程中，學生能夠主動開展探究性的游戲學習過程，從而有利于自身多方面素質的提高，這樣的學習對人才培養(yǎng)具有積極意義。（介于數(shù)學游戲的作用和地位，我們有必要對數(shù)學游戲有一個更深入地認識。）（二）、小學數(shù)學游戲的認識1.概念界定：結合“優(yōu)質課堂與教學技藝”這一課題，我們所說的“教學游戲”是指：為深入課題研究，凸顯樂學價值，根據(jù)課程標準的任務要求，將教學內容和生動有趣的游戲形式有機整合，使學生運用一定的知識和語言，借助一定的器材和規(guī)則，通過主動參與的心智活動，激發(fā)學生學習內驅力，達到“樂學
7、高效”愿景的一種教學手段。這個概念界定適用于所有學科。數(shù)學游戲除了上述指明的方面，它還應該是一種運用數(shù)學知識的大眾化的智力，它寓數(shù)學問題于游戲之中，使參與游戲的人在做游戲的過程中學到數(shù)學知識、數(shù)學方法和數(shù)學思想。2.教學游戲的基本要素。6游戲內容、游戲人員、游戲心態(tài)、游戲規(guī)則、游戲形式五個基本要素。教學游戲的內容是通過游戲人身份的轉化、游戲心態(tài)的調適、游戲規(guī)則的約束以及游戲形式的展開，讓學生找到恰當表達自己的方式。為使教學和游戲達到形式與內容、手段與目標、發(fā)展與愉悅的和諧統(tǒng)一，就需要我們深入到教學游戲的內部，對教學游戲諸要素進行具體的研究與實踐，發(fā)揮它們在
8、教學過程中的作用。數(shù)學游戲必須既是問題又是游戲，同時具備知識性、趣
