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1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)信息素養(yǎng)一一談如何上好初中信息技術(shù)課楊莉莉河北省尚義縣實驗中學(xué)076750摘要：信息技術(shù)學(xué)科對于學(xué)生的科學(xué)精祌、創(chuàng)新精祌和實踐能力的提高都是很有幫助的，所以教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要注重理論聯(lián)系實際，不光要進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，備好課，還應(yīng)注重教學(xué)方式的應(yīng)用，努力挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提高他們的自身素質(zhì)，能夠利用計算機這個科學(xué)工具來解決一些學(xué)習(xí)生活中的實際問題。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動大多數(shù)的信息技術(shù)課堂一般都是教師在課堂上演示，學(xué)生觀看，然后在計算機上模仿操作。一方面，這樣的教學(xué)方法，對于
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展都是很不利的；另一方面，這樣的教學(xué)方法，實際產(chǎn)生的教學(xué)效果也不是很好的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平的提高，現(xiàn)在的學(xué)生家里基木上都有電腦了，當然也不排除一些沒有的。也就是因為每個學(xué)生的家庭生活和受教育的背景不同，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：一部分學(xué)生在家就玩電腦，沒等老師講完，他就會操作了；但是一部分學(xué)生因為沒有接觸過，所以反應(yīng)就會比較慢，老師講得稍微一快，就跟不上了；還有一部分學(xué)生，上課走神，或是趁老師講時，在計算機上玩一些小游戲，根木就沒有在聽老師講什么。所以，要想上好一堂信息
3、技術(shù)課，就先要改變教學(xué)理念和理論，探索更加高效的教學(xué)途徑和方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。一、通過多種教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊而奇妙的作用，它可以拉近師生之間的距離，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動機從簡單的認知動機，轉(zhuǎn)變成為感情需求，對于教師上好信息技術(shù)課是非常關(guān)鍵的。一方面教師要多關(guān)心他們，除了學(xué)習(xí)、了解學(xué)生的生活環(huán)境，解決一些生活麻煩；了解學(xué)生的性格特點，因材施教，有針對性地進行引導(dǎo)；多和學(xué)生接觸，正視學(xué)生之間的差異，平等地對待，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，發(fā)現(xiàn)他們身上的
4、閃光點，并給予鼓勵和表揚，讓學(xué)生都能體會到成功的喜悅。另一方面可以通過教師本身的魅力影響學(xué)生，所謂“親其師，信其道”。1.營造和諧的課堂氛圍良好的教師形象和和諧的師生關(guān)系都可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的課堂氛圍。而對學(xué)生來說更需要的是輕松愉快的心理環(huán)境。所以，在信息技術(shù)課上，教師應(yīng)傾注自己滿腔的熱情，架起心靈溝通的橋梁，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，為他們創(chuàng)造和諧、快樂、向上的學(xué)習(xí)心境，盡量讓學(xué)生自己動手、自己思考、自己操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣和積極主動性。二、采用多種教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量1.可以采用巧妙的課堂導(dǎo)入“良好的開端是成功
5、的一半?！蔽覀兛梢圆捎脝栴}導(dǎo)入，在課堂初始就提出問題，讓學(xué)生帶著問題，跟隨老師的講解，去解決問題，在這個過程中，一方面激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以通過問題，讓學(xué)生更加明確教學(xué)0標，提高學(xué)習(xí)的針對性和學(xué)習(xí)效率；也可以采用情境導(dǎo)入，例如，在講授動畫制作的時候，可以在授課之前，先讓學(xué)生看一些做好的動畫，告訴學(xué)生，這些動畫我們自己也可以做出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進入學(xué)習(xí)的狀O2.可以采用小組競賽的方式當學(xué)生學(xué)會了制作動畫之后，可以設(shè)置一場競賽，讓學(xué)生自行設(shè)計動畫內(nèi)容，然后再由學(xué)生集體評判，在這個
6、過程中提升學(xué)生的操作水平，冋吋留下充足的吋間和空間，讓學(xué)生發(fā)散思維，從而提高學(xué)生動手動腦的能力和創(chuàng)新思維。3.可以采用角色對換課程教學(xué)任務(wù)完成后，教師可以和一個學(xué)生偶爾地角色對換。讓學(xué)生在臺上將自己的操作過程講述一遍，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的膽子和語言組織能力，給開小差或是沒聽明白的同學(xué)補個小課，而且還會給學(xué)生產(chǎn)生這樣的影響：要好好聽，萬一老師今天叫我上去講呢？從而提高學(xué)生的注意力，教師也可以和多個學(xué)生角色對換。在信息技術(shù)課堂中，教師不可能人人都能輔導(dǎo)到位，這樣就會使得一些沒有被輔導(dǎo)到的學(xué)生情緒低下，學(xué)習(xí)積極性受到挫傷，
7、這個吋候，就需要多個學(xué)生和老師對換角色。教師可以在班上分組，挑出幾個對教學(xué)內(nèi)容掌握得比較好的學(xué)生，分到各個組去做輔導(dǎo)工作，這樣一來，不僅減輕了老師的負捫，可以有更多的吋間去輔導(dǎo)一些特困的學(xué)生，而且還可以讓更多的學(xué)生得到鍛煉，也排除了學(xué)生怕老師，不敢提問的狀態(tài)，在課上形成-股合作學(xué)習(xí)的和諧氣氛。三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)A）活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)
8、生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的吋代發(fā)展性特點的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)途徑，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)4信息技術(shù)的知識和技能。例如在計算機應(yīng)用軟件的教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動法組織課堂教
