以“情”制勝，用“心”悟情

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1、以“情”制勝，用“心”悟情　　花瓣飄香一個富有詩意的題目。這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以花開→摘花瓣→談花→送花為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份?！　〉谝徊糠荩ǖ谝蛔匀欢危簩懳壹议T前開滿了紅艷艷的月季花?！　〉诙糠荩ǖ诙匀欢危簩懳铱吹搅艘粋€小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了?！　〉谌糠荩ǖ谌恋谑匀欢危哼@是文章的重點(diǎn)段，寫我通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽?！　〉谒牟糠荩ㄗ詈笠粋€自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：

2、　?。?）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文?！　。?）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個二類識字?！　。?）憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。　　教學(xué)重點(diǎn)：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界?！　∵@是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)直白，情真意切。課文寓敬愛父母這個中華民族的傳統(tǒng)美德教育于平凡小事敘述之中，具有極強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，并產(chǎn)生心靈上的共鳴。我認(rèn)為，披文入情，以情制勝，用心悟情，是贏得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵?！　≌f教法、學(xué)法　　說教法：為了突破重

3、點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以自主學(xué)習(xí)和以讀代講法：首先讓學(xué)生自學(xué)課文找出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子，然后根據(jù)學(xué)生找的句子分析課文。讀是理解課文，體會思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩純樸的親情?！　W(xué)法：　　1、回答問題法：解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認(rèn)識?！　?、對話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵?！　≌f過程　　下面我重點(diǎn)講一下第二課時的教學(xué)構(gòu)思.　　一、美圖欣賞，引領(lǐng)孩子走進(jìn)詩意的王國　　上課伊始，展示鮮艷奪目的紅月季花圖片，教師深情朗誦（第一段）：瞧！我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷

4、的花朵。美嗎？隨即出示第一段文字，請幾位表情上躍躍欲試，看上去已經(jīng)愛上這叢月季的小朋友來朗讀，再請所有喜歡月季的同學(xué)們來齊讀?！　□r艷奪目的紅月季花圖片如此先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。這是由于圖片自身的藝術(shù)美感直接刺激了學(xué)生的感官，引起了學(xué)生的有意注意。　　二、設(shè)疑問難，觸摸語言文字感受一顆心、一片情　　教師談話：可，這么美的鮮花竟然有人在摘。引讀出示第二段文字，組織自學(xué)：找出表示小女孩動作的詞語。交流公布答案：有五個動詞：俯、摘、捧、穿、跑。然后朗讀體會?！　〗又掝}一轉(zhuǎn)，提出疑問：隨便

5、摘別人家的花瓣這種行為是不對的，可為什么還說小女孩懂事呢？布置思考：她摘了我家門前的花，我怎么不責(zé)怪她，反而夸她是個懂事的好孩子呢？閱讀課文三至十自然段在書上用------劃出有關(guān)句子。交流討論時，指導(dǎo)學(xué)生在交流有關(guān)句子后發(fā)表自己的觀點(diǎn)和理解，讓學(xué)生通過朗讀、思考，體會小女孩摘花瓣時的情緒和心情，展開合理的邏輯推斷，展示自己個性化的解讀思維。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本，去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時，教師使用包蘸感情的教學(xué)語言，就如同一名操琴師在撥動學(xué)生情感之弦，當(dāng)學(xué)生對文本的解讀后有了自己的體驗(yàn)，教師那富有感情的總結(jié)，是催化劑，促使學(xué)生將情感、體驗(yàn)、積淀、收獲化為行動，留給學(xué)生的會是一

6、份沉甸甸的思考?！　∪⒙?lián)系生活，在說話練習(xí)中加深情感體驗(yàn)　　第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。在此我精心設(shè)計(jì)了兩處補(bǔ)白訓(xùn)練，讓學(xué)生想象語言文字之外的話外音，傾吐心聲，升華情感。一處是：我送月季給小女孩時，兩人分別會說些什么。另一處是我送月季給母親時分別會說些什么。當(dāng)學(xué)生發(fā)表比較有深度的理解時，教師及時捕捉機(jī)會，借題發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生情感：這是一盆飽含人間真情的月季，這是一盆浸透濃濃親情的月季讓學(xué)生領(lǐng)悟到孝敬父母這一美德之高尚和純潔?！　∷?、閱讀小詩激起孩子情感的漣漪　　此時，趁熱打鐵，展示一首根據(jù)課文內(nèi)容改編的抒情詩，配之以輕柔的音樂

7、。伴隨著美妙的旋律，教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生再通過朗讀抒情詩進(jìn)一步體會小女孩敬愛父母的高尚情操，升華情感。抒情詩如下；　　花瓣飄香　　清晨，　　月季花上閃動著露珠，　　小女孩摘下一片花瓣，　　輕輕放在媽媽的枕邊。　　表一份心愿，　　道一聲祝福，　　媽媽的臉上漾起了微笑?！　⌒⌒〉幕ò?，　　像絨布一樣柔軟，　　淡淡的清香隨風(fēng)飄散?！　⌒⌒〉呐?，　　像露珠一樣透亮，　　你不就是那片清香的　　花瓣嗎？