學習習慣培養(yǎng)開題報告

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1、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣開題報告冀軍平張霜一、課題提出的原因習慣，就是人和動物對于某種刺激的固定性反應。這是相同的場合和反應反復出現的結果。對此，亞里士多德早有定論“人的行為總是一再重復，卓越的，不是單一的舉動，而是習慣”。習慣也可理解為慣性，是無法阻擋的一股力量，一旦形成，極固穩(wěn)定性，左右著我們的行為方式，習慣雖小，卻影響深遠，決定人的命運，歷數歷代的成功人士，哪一個沒有幾個可圈可點的習慣在影響著其人生的軌跡，而培根在《論人生》中更明確指出習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，因此教育在使學生獲得知識的同時，更應注意學生的習慣養(yǎng)成教育，良好的習慣培養(yǎng)不是一朝一夕就能奏效的，

2、必須伴隨著老師的身體力行和不懈的強化教育結出碩果。作為中學的一個物理教育工作者,對中學生更應重視習慣養(yǎng)成教育,教育家葉圣陶說過：教育也就是習慣的教育，這也是素質教育的基本要求。因此結合自身的體會對中學生學習習慣的培養(yǎng)進一步研究，以期拋磚引玉，讓更多人更加關注，更加重視，提高教育教學水平大店中學學生98.%都是來自于農村，“留守學生”達到了60%，父母中只有一人在家的學生也高達32%。很多學生都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆代管，甚至根本無人看管。很多學生在學習上自由散漫，得過且過，無明確的讀書目的，學習勁頭不足，更無良好的學習習慣，學習成績差。很多時候老師進教室開始講課，學生才慢條斯理

3、地拿出課本；老師在上面講得眉飛色舞，學生在下面玩得津津有味，至于上課時應該養(yǎng)成的正確習慣，無論老師講多少遍，也都收效甚微。通過調查了解，不少學生由于所處的環(huán)境和所受家庭的教育的局限性，因而在課堂學習習慣方面存在諸多的問題，歸結起來主要有以下幾個方面：（1）、上課前沒有預習的習慣。（2）、上課前沒有準備好下一節(jié)課用具的習慣。（3）、沒有做好筆記的正確習慣。（4）、沒有認真聽講，專心致志的習慣。（5）、書寫不規(guī)范，不注意認真書寫的習慣。(6)、沒有獨立思考的習慣。在生活中不愛清潔衛(wèi)生的比比皆是，或亂丟亂扔，或蓬頭垢面。在思想方面雖繼承了農民的樸實，但也受到了社會不良風氣和不良影視的影響，

4、性格孤僻暴躁，遇事沖動不計后果。隔代教育的低效性和無人看管學生的隨意性,嚴重制約著我校的教育、教學事業(yè)的發(fā)展和提高。但我們的老師也注意到，與大量學習習慣差導致成績差、表現差的學生形成鮮明對比的是少數學習習慣好的學生，他們看起來并沒有什么過人的天分，甚至有的智商還趕不上那些成績較差一點的學生，但他們的學業(yè)成績十分優(yōu)秀，表現也十分的令人滿意，使我們的老師意識到培養(yǎng)學生的良好的課堂學習習慣是至關重要的一個環(huán)節(jié)。二、課題研究的意義１、培養(yǎng)學生良好學習習慣是學生終身學習的需要。著名的教育家葉圣陶先生曾說：“把某些精要的東西化為自己的血肉，養(yǎng)成永久的習慣，終生以之，永遠實踐，這才對于做人真有用處

5、?！笨梢姡處熢谙驅W生傳授知識的同時，引導學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣更為重要。良好的學習習慣直接關系到學生知識的掌握及其終身學習，它起到了為學生終身學習奠基的作用。2、培養(yǎng)學生良好學習習慣是促進學生主動發(fā)展的需要。在課標理念的指導下，良好的學習習慣不僅僅是一種規(guī)范，更是學生探索、認識、肯定和發(fā)展自我的一種方式，是在其掌握知識技能的同時，逐漸自然習得的，是一個創(chuàng)造的過程，更是促進學生面向未來主動發(fā)展的一種保證。3、培養(yǎng)學生良好課堂學習習慣是推進新課程改革的需要。新課程提出必須倡導新的學習方式，即自主、合作、探究式的學習方式。這就意味著學生的學習習慣不僅僅包括一般的讀寫的

6、習慣。新課程已賦予它更多的內涵，如提問的習慣；多角度思考的習慣；獨立鉆研、積極發(fā)表自己見解的習慣；評判教師、教材和他人意見的習慣；互相合作的習慣；學會傾聽他人發(fā)言的習慣等等。這些學習習慣的養(yǎng)成是各種能力發(fā)展的基礎，也是新一輪課程實施的基礎。三、本課題研究的目標、研究內容。﹙一﹚本課題研究的目標:本課題通過研究學生上課時的行為心理，通過對學生上課時學習的各個環(huán)節(jié)存在的不良習慣的調查分析，找出問題，運用教育理論，通過反復的訓練，有針對性地進行指導矯正，以達到讓學生逐漸養(yǎng)成良好的課堂行為習慣，提高學習效率的目的，為學生的終身學習打下良好的基礎。通過研究總結歸納出培養(yǎng)學生良好課堂學習習慣的方

7、法，同時促進教師教育教學觀念的轉變和教育教學質量的較大提高。﹙二﹚本課題的研究內容:（1）、研究培養(yǎng)學生預習習慣的方法。（2）、研究培養(yǎng)學生認真思考的習慣的途徑。(3)、研究培養(yǎng)學生總結歸納習慣的方法。(4)、研究培養(yǎng)學生觀察思考的習慣的方法。（5）、研究培養(yǎng)學生合作學習習慣的方法。（6）、研究培養(yǎng)學生反思的習慣的方法。（7）、研究培養(yǎng)學生課堂上積極回答問題的習慣的方法。四、本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。﹙一﹚本課題的研究思路。我們的研究思路是先確