對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考

《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考貴州省興仁縣第三小學(xué)蘭會(huì)萍一、對(duì)教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程、實(shí)踐過程，也是創(chuàng)造價(jià)值的過程。追求價(jià)值是人們認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)因?，F(xiàn)代教學(xué)價(jià)值體系論認(rèn)為，使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力、形成良好品格和掌握科學(xué)合理的方法是現(xiàn)代教學(xué)的基木價(jià)值。即教學(xué)具有知識(shí)價(jià)值、能力價(jià)值、品格價(jià)值和方法價(jià)值。這些基木價(jià)值的實(shí)現(xiàn)應(yīng)是學(xué)牛.主體的需要，而教師則要在教學(xué)活動(dòng)中滿足學(xué)牛.的主體需要。人生來就對(duì)世界充滿好奇心。在合適的條件下，每個(gè)人所具有的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、豐富知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的潛能和愿望是能夠釋放出來

2、的。主體參與型小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法課堂教學(xué)模式就是建立在學(xué)生求知欲的天性上，給學(xué)生提供一種愉快的環(huán)境氣氛，以學(xué)生為中心，教師充分理解和尊重學(xué)生，使學(xué)生的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)有效地統(tǒng)一起來，使他們的興趣、愛好能得到最大的發(fā)揮。教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更重要的是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)?！爸黧w參與”型小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法課堂教學(xué)模式給學(xué)生提供了一個(gè)多種器官協(xié)同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，創(chuàng)設(shè)了一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)，并對(duì)教學(xué)過程適當(dāng)調(diào)控。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要善于創(chuàng)設(shè)和諧的情

3、境，幫助學(xué)生保持興奮和求知進(jìn)取的狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以最佳的心理狀態(tài)投入到探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。如在教學(xué)“年、月、日”的概念時(shí)，我們老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)情境為“有個(gè)小朋友已經(jīng)10歲了，才剛剛過了5個(gè)生H,你們知道為什么嗎？如果不知道，那么你們今天學(xué)了‘年、月、日’這一節(jié)，你們就明白了?！边@時(shí)候，學(xué)生都會(huì)很好奇，為什么自己過一歲就一個(gè)生日而小朋友長(zhǎng)了10歲才過了5個(gè)生H?事情與他們理解的有點(diǎn)出入，于是這個(gè)故事就引起了學(xué)生的注意力和強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)得想了解信

4、息弄清楚究竟是怎么冋事，內(nèi)心產(chǎn)生了一種自覺學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，你們教師在教學(xué)中的0的也就達(dá)到了。三、積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)當(dāng)前，新課改的教學(xué)思想和理念已深入到小學(xué)教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極將新課改的思想作為小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想。在此，教師指出了小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)方式疲注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)突出啟發(fā)和創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)重點(diǎn)在于精準(zhǔn)的點(diǎn)撥。在小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)方面，教師應(yīng)以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)：^能力入手，讓小學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)AI的主體，這樣才能使教

5、學(xué)過程富有創(chuàng)造性和積極性，培養(yǎng)他們的整體素質(zhì)，從而在他們的自主探索與合作交流中實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)奮效把握啟發(fā)式教學(xué)方式的內(nèi)涵和特點(diǎn)，積極采用啟發(fā)式教學(xué)方式，努力培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓小學(xué)生的思維更加活躍，使他們的綜合能力得到進(jìn)一步提高。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只奮在新課改教學(xué)理論和思想的指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)教師的正確運(yùn)用下，才能真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、重視小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的提高隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)就顯得愈加重要.但是在

6、目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往忽視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閱讀能力普遍較低.本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑進(jìn)行闡述，為提高小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的能力和課堂效率提供可行性的建議.對(duì)于小學(xué)生來說，書讀的越多其思維就會(huì)越活躍,對(duì)問題的思考就會(huì)越清晰，有效的數(shù)學(xué)閱讀會(huì)不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的思維表達(dá)能力，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的分析以及推理能力就會(huì)不斷的提高，同吋還不斷的提高學(xué)生學(xué)：＞」的積極主動(dòng)性.學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是體現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，蘇不僅可以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平和認(rèn)知能力的發(fā)展，還可

7、以促進(jìn)學(xué)生探究能力以及自學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的根本要求，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)A)積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵.因此，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)4過程中的獨(dú)立閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀慣的養(yǎng)成，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同吋，不斷的提高學(xué)生的綜合能力.五、重視數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量練W設(shè)計(jì)應(yīng)與教材4題緊密結(jié)合做

8、到“課本A)題為主，課外題為輔”。要做到以教材為本，但又不局限與教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)0標(biāo)，學(xué)生實(shí)際，可將教材＞』題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練＞』形式的改編。在綜合性練當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材4題太少，或者已經(jīng)處理完了，根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，需要加大練習(xí)量，這吋可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。對(duì)教材的再次開發(fā)也是很有意義的，當(dāng)然這也是對(duì)教師駕馭教材能力的再一次升華，而且教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首