強化閱讀意識,提升學生品位

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1、強化閱讀意識,提升學生品位：G633.3：C：1672-1578（2011)10-0095-01　　　　語文教學，最大的問題是作文，學生往往勞而無功；語文老師最大的負擔是批改作文，部分學生話不通理不順，抑或是“火星文”。這一切的根源，都在于學生缺少真正的閱讀。當然，這并非全是學生的錯。作為語文老師，要想真正提高語文教學的效果，就應該作深入的分析和思考?！　?目前語文閱讀教學效果差的原因　　1.1閱讀習慣的缺失　　當今社會是個信息社會，人們獲得知識和信息的途徑是多種多樣的，信息傳播的速度也很快，尤其是21世紀以來互聯X的飛速發(fā)展，可以夸張的說：“一切都大白于天下?！倍^去作為知識和信息傳

2、播主渠道的書籍反而門庭冷落，除了有一些中小學生節(jié)假日能在書店里看看書，成年人能夠靜下心來閱讀的又有幾人？就是在書店看書的學生，也是以看輔導資料的居多，能主動閱讀一些有品位的書籍的相對較少。即使閱讀，許多人都習慣了“洋快餐式的閱讀”。結果大家獲得的知識和信息雖多，但其中有價值的并不多，能夠對人生產生一定積極影響的就更少了，人文素養(yǎng)并沒有得到多大的提升，人們的閱讀能力、欣賞水平并沒有與時俱進。這些現象的出現都與當今社會人們價值觀的多元有關。結果造成學生們生活面窄，對生活認識膚淺，作文內容單調、陳舊，語言干癟，抒情往往是無病呻吟。這些都是缺少真正的閱讀惹的禍?！　?.2閱讀氛圍的薄弱　　前蘇

3、聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段，“學習困難的”學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。其實不僅學困生需要閱讀，所有的學生都離不開閱讀。新教育改革發(fā)起人、著名教育家朱永新教授提出“營造書香校園”的主張，他把建設書香校園列為六大行動之首,把閱讀看作是打造孩子生命成長的奠基工程。他認為人類有自己的精神世界，而這個精神世界是離不開閱讀的；一個民族的競爭力取決于它的精神力量，而民族的精神力量不取決于這個民族的人口數量，而是取決于它的閱讀的力量。他強調學校教育對于一個人的成長來說是至關重要的，認為學校教育如果離開了閱讀，就不是真正的教育，就

4、是訓練。但現實又是如何呢？絕大部分學校都沒有凸顯閱讀的重要地位，年級越高，閱讀的人和量越少。在升學壓力的驅使下，學生課外閱讀的時間被大量的做題所取代，到了節(jié)假日更是“試題的海洋”，以至于有些學生寧愿上課也不想放假。語文這門工具性、人文性很強的學科，本應花更多的時間來學習，卻遭到其他學科的擠壓，學生普遍感到做數理化題目實在，學不學語文似乎對語文考試成績影響不大。假期輔導，數學、英語老師是門庭若市，語文老師基本上是“無人問津”。就是語文教學，也是技能訓練取代了語文素養(yǎng)的提高。很多學生，經過長期的反復訓練，做語文閱讀試題的能力是很強的，可他們真的會閱讀了嗎？其實很多老師都有這樣一個認識：許多

5、時候學生題目不會做，主要是因為閱讀能力有限，不能準確理解題意，思維不清晰，表達不順暢，尤其表現在政治、歷史、、化學等學科上?？稍S多學生和家長就是不愿意花時間來閱讀。天津市教育科學研究院2007年對天津市14135名中小學生閱讀狀況的調查數據顯示，中小學生的家庭閱讀氛圍普遍薄弱。家庭藏書量普遍不高。調查還顯示，學生在家能常與父母交流、討論所讀課外書情況的不到三分之一。想想上世紀七、八十年代，許多青年人連吃飯、走路、乘車的時間都在看書，文學全面繁榮，整個社會形成了“尊重知識，尊重人才”的良好氛圍。真讓我們感慨萬千：這到底是誰的錯？我們該怎么辦？　　2提高語文閱讀教學效果的途徑　　教師要培養(yǎng)

6、學生的閱讀意識。盡管現在語文教學的大環(huán)境不盡如人意，但作為語文教師，應該時刻牢記自己的使命，“不待揚鞭自奮蹄?！闭Z文學科不能等同于其他學科，它擔負著培養(yǎng)我們下一代具有良好的文化素質，學好、用好祖國的語言文字，傳授語文知識和寫作知識，提高寫作水平的重任。南京大學原校長、著名教育家匡亞明同志認為，作為一名學生，不論以后學哪一種專業(yè)，也不論畢業(yè)后從事什么工作，都應該學好語文課。因為語文是一切科學文化的基礎，也是從事各項工作最基本的工具。不能設想，一個語文水平很差的人能很好地去完成各項工作?？芍^一語中的。語文課堂教學是提高學生閱讀能力的最重要的途徑。　　語文老師首先要大張旗鼓的宣傳學習語文的重

7、要性，把語文學習與弘揚民族文化聯系起來，在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，激發(fā)學生學習的熱情，鼓勵學生多閱讀一些名著，讓閱讀成為至少部分學生的“自覺需要”。其次，要做好表率，自己帶頭閱讀，像三味書屋中的壽老師一樣沉醉其中，提升自己的文化品位，言教不如身教。第三，教給學生閱讀的方法，必要時要提供一些閱讀的材料。雖然閱讀主要靠自己去感悟，畢竟中小學生還小，生活經驗還不豐富，他們閱讀的時間也很有限，老師的幫扶是必