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1、淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)【摘要】在小學數(shù)學中，學生的創(chuàng)新意識主要是指對數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行初步探索。小學數(shù)學教師應從數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上入手，在平時的教學過程中真正把提高學生的數(shù)學創(chuàng)新意識落到實處，激發(fā)學生潛能?！ 娟P鍵詞】小學生；創(chuàng)新意識；培養(yǎng) 一、創(chuàng)新意識及其特征 在數(shù)學教育中，學生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結論或其本
2、身進行深人、延伸或推廣。創(chuàng)新意識具有新穎性、社會歷史性和個體差異性?！ 《⑿W數(shù)學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的意義 創(chuàng)新教育是素質教育的突出特征和重要的組成部分，它著重研究和解決基礎教育如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。小學數(shù)學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新個性的重要學科?！ ∪?、如何在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 1.培養(yǎng)學生合作學習，為創(chuàng)新提供土壤 合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習能集思廣益，有利于學生積極主動參與活動，是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學實踐過程中，小組的合作學習和同
3、桌的合作學習方式，都能充分調動學生學習的積極性，是學生真正成為課堂的主體。合作學習應注意合作學習的內容、實際和規(guī)模?！ ”热?，我根據(jù)全班學生的性別、能力、特長、學習基礎等因素，按照“互補互動、協(xié)調和諧”原則把學生分成若干個同組異質小組，每組四個組員各有分工。在講解三年級上冊的《面積和面積單位》時，為了讓學生充分體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，讓“面積單位”這個比較抽象的數(shù)學概念在學生的頭腦里建立起豐富的表象，我選擇了讓學生課堂中動手實踐、合作學習的學習方式。我在課堂上提出疑問：“怎樣才能比較餐廳和廚房的面積呢？”每個同學都出謀劃策，有的提出“測
4、量”，有的提出“裁剪”，等等。在動手操作過程中，每個小組利用信封里的材料，用自己喜歡的方式比較一下餐廳和廚房哪個的面積大。各組組長做好記錄，將測量結果記錄到記錄單上，最后小組之間交流活動結果。學生在合作學習中不僅體驗到學習的樂趣，提高學生學習的熱情和積極性，還提高了學生的組織能力，創(chuàng)新意識不斷地被激發(fā)。教師也樂教在其中，可順利地完成教學任務?！ ?.以問促學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識 ?。?）創(chuàng)設民主自由的學習氛圍，使學生敢問。傳統(tǒng)的課堂教學中只重視文化知識的單向傳授，造成了教師講學生聽的填鴨式教學方式，強權的教學氛圍使學生不敢想、不愿想，沒有自
5、己的主見。因此，要培養(yǎng)學生思想的積極主動性，教師就必須營造出自由民主的氛圍，鼓勵學生表達自己的見解，同時給予適當?shù)囊龑??！ 。?）多鼓勵表揚，使學生愛問。求知是兒童的天性，好問是智慧的搖籃，有問題意識的學生才能更好的鍛煉自身思維能力和發(fā)展智力。因此，在教學過程中，教師需要多使用鼓勵性的語言來激發(fā)學生提問的熱情和積極性?！ 。?）教給質疑方法，使學生善問。提倡好問是為了提高學生的求知熱情，但好問并不是鼓勵學生一疑就問，每題必問。從好問到善問是一個發(fā)展飛躍的過程，需要學生反復訓練和教師的適當點撥。首先，教師可以站在學生的角度為學生提供問問題的
6、示范，學生仔細揣摩教師問問題的角度和方法，觸類旁通；其次，在教學中安排出質疑空間，讓學生自由提出有關課堂內容的質疑；最后，教師創(chuàng)造性的使用教材，聯(lián)系生活實際，引導學生從中發(fā)現(xiàn)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，從而提高學生質疑的水平?！ ?.強調動手實踐，體驗“做數(shù)學” 在動手實踐中，教師應注意以下幾點： ?。?）讓學生明確實踐操作的目標。動手實踐應是有目的、有意識的行為，這也是動手實踐與一般的操作活動的最大區(qū)別。如果教師讓學生有明確的操作目的，學生就會有同一個關注點，從而使學生的活動成為自覺性的活動，教師也可以很順利的引出希望的最終結論，讓動手實踐
7、輻射出多種功效?！ 。?）動手實踐的時機要恰當。如果在非必要的情況下隨意的組織實踐活動，操作時機選擇不當，既浪費時間，又影響教學效果。因此，動手實踐要適時，要選在學生知識的生長處、在學生的發(fā)散思維處運用，只有這樣才能收到最佳的效果。 ?。?）動手實踐材料的選擇。數(shù)學是一門研究事物的數(shù)和形的科學，而不是研究物體的外部特征和屬性的。因此，選擇操作材料應看重是否有利于促進認知活動，不恰當?shù)牟僮鞑牧喜粌H對促進認知活動無益，反而會起到分散學生注意力和妨礙學生思維的作用?！ 。?）動手實踐的結果要內化。教師應使學生在數(shù)學課上充分的參與活動，還要關注他
8、們在做什么，更要注意分析這些活動對于學生數(shù)學思維的發(fā)展會產生哪些影響。如果學生的動手實踐只是為了簡單的完成教師的任務，對書本的要求進行復制和模仿，這樣的動手實踐始終停留在操作的層面，而未能在頭
