班組“大講堂”典型經(jīng)驗(yàn)

《班組“大講堂”典型經(jīng)驗(yàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、班組“大講堂”促安全等級(jí)提升典型經(jīng)驗(yàn)哈爾濱10個(gè)等級(jí)劃分，主要還是體現(xiàn)大講堂專業(yè)名稱：安全監(jiān)督日期：2013年9月填報(bào)單位:國(guó)網(wǎng)山東省電力公司摘要：棗莊公司班組“大講堂”分為三種模式，分別是技術(shù)培訓(xùn)大講堂、事故分析大講堂和作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)大講堂。該做法的形成，經(jīng)歷了“職工自發(fā)組織、公司調(diào)研論證、典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成果推廣應(yīng)用”四個(gè)階段。目前，“大講堂”已在全公司132個(gè)班組和供電所推廣。在公司上下營(yíng)造了“人人上講臺(tái)，個(gè)個(gè)當(dāng)專家”的濃厚氛圍，有效提升了全員安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，在保障人身、電網(wǎng)、設(shè)備安全等方面，發(fā)揮了“匯聚正能量、共守生命線”的重要作用

2、。為公司三級(jí)人才劃分提供了事實(shí)依據(jù)。一、目標(biāo)描述1.1“大講堂”的理念或策略1.1.2“大講堂”的理念：通過班組“大講堂”促進(jìn)公司三級(jí)人才劃分戰(zhàn)略，形成“人人上講臺(tái)，個(gè)個(gè)當(dāng)專家”的工作理念。1.1.3“大講堂”的策略：棗莊公司通過實(shí)施班組“大講堂”優(yōu)先實(shí)施人才三級(jí)劃分戰(zhàn)略，對(duì)初級(jí)人員標(biāo)準(zhǔn)以“局”、“準(zhǔn)”二字為標(biāo)尺，即應(yīng)能完成本工種全部工作之大部分（局字的含義），且達(dá)到有關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求（準(zhǔn)字的含義）；對(duì)中級(jí)人員標(biāo)準(zhǔn)以“全”、“協(xié)”、“熟“三字為標(biāo)尺，即應(yīng)能完成本工種的全部工作，各項(xiàng)技術(shù)操作的動(dòng)作協(xié)調(diào)、進(jìn)行順利，并有一定的熟練程度；對(duì)于高

3、級(jí)人員標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以“巧”、“變”二字為主要標(biāo)尺，強(qiáng)調(diào)熟練也就是說熟能生巧，善于和利用技巧且掌握本工種范圍內(nèi)之一兩項(xiàng)高難技術(shù)，另外高級(jí)人員應(yīng)具有一定的判斷應(yīng)變能力、調(diào)試能力、創(chuàng)新能力和組織管理能力。技術(shù)培訓(xùn)“大講堂”技術(shù)培訓(xùn)“大講堂”四段助推法，提升全員安全素質(zhì)員工的安全素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力直接影響著班組安全管理，提高員工素質(zhì)的有效手段就是加強(qiáng)教育和培訓(xùn)。傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)是由班組技術(shù)員授課、其他員工聽課的方式進(jìn)行，員工學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)，培訓(xùn)效果不明顯。為克服傳統(tǒng)培訓(xùn)的不足，棗莊公司創(chuàng)新提出了“人人上講臺(tái)、個(gè)個(gè)當(dāng)專家”的培訓(xùn)理念，將原來一人講、

4、多人聽的灌輸式學(xué)習(xí)，變?yōu)槿巳酥v、大家談的互動(dòng)式培訓(xùn)，徹底顛覆了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。技術(shù)培訓(xùn)“大講堂”主要運(yùn)用“四段助推法”8：第一階段，選定培訓(xùn)內(nèi)容。每周由班組技術(shù)員挑選具有代表性、實(shí)用性、普及性的安全規(guī)程、規(guī)章制度、新工藝、新技術(shù)等資料作為培訓(xùn)課程部署給員工，讓員工提前思考、提前預(yù)習(xí)。第二階段，抽簽確定講解人員。通過抽簽的方式促進(jìn)員工人人備課，隨時(shí)做好登臺(tái)講解準(zhǔn)備。第三階段，專家點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。由老師傅、班組長(zhǎng)對(duì)員工講解情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)指出員工學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。第四階段，評(píng)委考評(píng)打分。授課結(jié)束后，班組對(duì)每名員工的學(xué)習(xí)講解情況進(jìn)行考評(píng)打分，得分

5、高于80分的可以進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)，達(dá)不到80分的，進(jìn)行重新學(xué)習(xí)和測(cè)試。自實(shí)施技術(shù)培訓(xùn)“大講堂”以來，棗莊公司專業(yè)技術(shù)技能人才數(shù)量占到職工總數(shù)的86%，同比提高了12個(gè)百分點(diǎn)；人才當(dāng)量密度達(dá)到1.0181，同比增加5.4%，位居省公司系統(tǒng)前列。作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)“大講堂”作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)“大講堂”三步結(jié)合法，強(qiáng)化安全風(fēng)險(xiǎn)管控加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全管理、規(guī)范員工作業(yè)行為是保證人身、電網(wǎng)、設(shè)備安全的前提。傳統(tǒng)的作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)開工會(huì)是由工作負(fù)責(zé)人宣讀工作票，其他工作人員被動(dòng)接受的方式進(jìn)行，容易造成員工對(duì)現(xiàn)場(chǎng)安全措施、危險(xiǎn)點(diǎn)掌握不清晰、不全面。為消除傳統(tǒng)開工會(huì)安全認(rèn)知盲區(qū)，棗莊公

6、司創(chuàng)新推出了作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)“大講堂”，將原來的一人宣讀工作票、大家聽的傳統(tǒng)式開工會(huì)，變?yōu)閳D板與現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的直觀式講解，更加便于員工的記憶和掌握，顯著提升了現(xiàn)場(chǎng)安全管理水平。作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)“大講堂”主要運(yùn)用“三步結(jié)合法”：第一步，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工作，利用看板講解。將工作任務(wù)、帶電設(shè)備、風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、安全措施等內(nèi)容在看板上以圖文的形式直觀展現(xiàn)，工作負(fù)責(zé)人對(duì)照看板進(jìn)行具體講解。第二步，結(jié)合任務(wù)措施，進(jìn)行答疑考問。工作班成員對(duì)當(dāng)天安排的具體工作提出疑問，工作負(fù)責(zé)人進(jìn)行答疑。同時(shí)工作負(fù)責(zé)人隨機(jī)提問現(xiàn)場(chǎng)人員工作任務(wù)、安全措施、風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)等內(nèi)容，確保每位工作班成員做到“四個(gè)清楚

7、”，即作業(yè)任務(wù)清楚、危險(xiǎn)點(diǎn)清楚、作業(yè)程序清楚、安全措施清楚。第三步，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，組織宣誓活動(dòng)。根據(jù)基建、生產(chǎn)、營(yíng)銷等不同專業(yè)、不同崗位，設(shè)計(jì)安全誓詞，在每次開工之前，由工作負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)全體工作班成員進(jìn)行安全宣誓，強(qiáng)化“個(gè)人安全靠自己”的意識(shí)，保證每名員工做到不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。事故分析“大講堂”事故分析“大講堂”“4+3”分析法，筑牢安全生產(chǎn)防線安全事故學(xué)習(xí)分析的目的主要是吸取教訓(xùn)、防范未然，是安全活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的安全事故學(xué)習(xí)是由班組長(zhǎng)或安全員對(duì)照事故快報(bào)進(jìn)行宣讀，缺乏全面細(xì)致的剖析，容易流于形式，事故防范

8、效果也不明顯。為打破傳統(tǒng)事故學(xué)習(xí)的弊端，棗莊公司創(chuàng)新開展了事故分析“大講堂”，將原來的一人讀、大家聽的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)槎嗳朔治?、多人點(diǎn)評(píng)、共同提出防范措施的針對(duì)性培訓(xùn)，引導(dǎo)干部員工在研討中分析問題，在實(shí)踐中解