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《日語(yǔ)能力考試新題型應(yīng)對(duì)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、日語(yǔ)能力考試新題型應(yīng)對(duì)策略摘要：日語(yǔ)能力考試是針對(duì)于母語(yǔ)不是日語(yǔ)的各國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一種日語(yǔ)能力測(cè)試。隨著社會(huì)的需求和日語(yǔ)能力考試的發(fā)展，2010年，日語(yǔ)能力考試進(jìn)行了全新的改革，最突出的表現(xiàn)是在題型上更加趨于實(shí)用性和理解性。本文從日語(yǔ)能力考試的發(fā)展和現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)日語(yǔ)能力考試的新題型變化，主要以N2級(jí)日語(yǔ)能力考試為主進(jìn)行分析，提出具有針對(duì)性的應(yīng)試策略?！ ￡P(guān)鍵詞：日語(yǔ)能力考試；JLPT；新題型；應(yīng)試策略 簡(jiǎn)介：于立杰，女，河北，1973年10月29日出生，助教，日語(yǔ)二外教學(xué)和日本近代文學(xué)，成都
2、大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。 日語(yǔ)能力考試是針對(duì)于母語(yǔ)不是日語(yǔ)的各國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一種日語(yǔ)能力測(cè)試。日語(yǔ)能力考試的英文全稱為Japanese-LanguageProficiencyTest，因此在國(guó)際上日語(yǔ)能力測(cè)試也被稱為JLPT。隨著社會(huì)的需求和日語(yǔ)能力考試的發(fā)展，2010年，日語(yǔ)能力考試進(jìn)行了全新的改革，最突出的表現(xiàn)是在題型上更加趨于實(shí)用性和理解性。本文從日語(yǔ)能力考試的發(fā)展和現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)日語(yǔ)能力考試的新題型變化，主要以N2級(jí)日語(yǔ)能力考試為主進(jìn)行分析，提出具有針對(duì)性的應(yīng)試策略，以求教于方家?！ ∫?、
3、日語(yǔ)能力考試改革現(xiàn)狀 日語(yǔ)能力考試是針對(duì)于母語(yǔ)不是日語(yǔ)的各國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一種日語(yǔ)能力測(cè)試。日語(yǔ)能力考試的英文全稱為Japanese-LanguageProficiencyTest，因此在國(guó)際上日語(yǔ)能力測(cè)試也被稱為JLPT。日語(yǔ)能力考試具有很強(qiáng)的權(quán)威性，這與其發(fā)起的機(jī)構(gòu)不無(wú)關(guān)聯(lián)，日語(yǔ)有力考試的發(fā)起機(jī)構(gòu)為是外務(wù)省國(guó)際交流基金和日本國(guó)際教育協(xié)會(huì)，這兩個(gè)機(jī)構(gòu)的財(cái)團(tuán)法人都是日本文部省，所以日語(yǔ)能力考試可以稱為是全球范圍內(nèi)最大的而且也是同時(shí)在全球同步進(jìn)行的日語(yǔ)語(yǔ)言能力考試。日語(yǔ)能力考試于1984年首次實(shí)施
4、起，一直到現(xiàn)在。中國(guó)開始進(jìn)行日語(yǔ)能力考試是在1993年?！ ‰S著日語(yǔ)能力考試有不斷發(fā)展，其中也暴露出諸多問(wèn)題。如實(shí)用性不強(qiáng)等等，主要表現(xiàn)在大多數(shù)考生雖然憑借日語(yǔ)能力考試拿到了日語(yǔ)能力考試一、二級(jí)的合格證書，但這些人卻很難在日常生活和學(xué)習(xí)中使用日語(yǔ)進(jìn)行交流，因?yàn)樗麄兏緹o(wú)法正確地聽懂日語(yǔ)并且用日語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感受或意圖。因此，日語(yǔ)能力考試改革迫在眉睫。2010年7月，日語(yǔ)能力考試正式實(shí)施。在我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了20多年的日語(yǔ)能力考試在等級(jí)和題型等方面進(jìn)行了全新改革。改革目的就是要提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的日語(yǔ)應(yīng)用
5、能力，特別是在日常生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，2010年新的日語(yǔ)能力考試在考試形式和考試內(nèi)容、題型上都對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者和日語(yǔ)教師提出了更高的要求，需要我們?nèi)シe極應(yīng)對(duì)，用合理的學(xué)習(xí)策略不僅在日語(yǔ)能力考試中取得好的成績(jī)，更重要的是要真正提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)水平?！ 《⑷照Z(yǔ)能力考試改革中題型的新變化解析 1.聽力題型多元化 新日語(yǔ)能力考試中的聽力題型更加多元化，主要是要測(cè)試考生對(duì)日語(yǔ)聽說(shuō)的實(shí)際運(yùn)用能力。新日語(yǔ)能力考試的順序由原來(lái)的最初被排到了詞匯、文字、語(yǔ)法和閱讀理解的最后，這對(duì)習(xí)慣的考
6、試順序的考生會(huì)是一個(gè)小小的考驗(yàn)。聽力考試在時(shí)間也比舊的考試延長(zhǎng)了，分值也提高了近三分之一。另外，聽力考試題型中所采用的材料也更加口語(yǔ)化和生活化。從題型上看，舊的日語(yǔ)能力考試聽力題型僅分無(wú)圖題和有圖題，稍微簡(jiǎn)單一些。而新題型則更加多元化，難度較大。如題型考察角度非常詳細(xì)，主要有：要點(diǎn)理解、課題理解、即時(shí)應(yīng)答、概要理解和綜合理解等等，其主要目的是要考查考生對(duì)聽到問(wèn)題的理解能力和解決問(wèn)題的能力?！ ?.語(yǔ)言知識(shí)部分綜合性更強(qiáng) 新的日語(yǔ)能力考試從考試內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)看，表現(xiàn)在文字、詞匯和語(yǔ)法部分綜合為語(yǔ)言
7、知識(shí)部分，更加要求考生在文字、詞匯和語(yǔ)法的運(yùn)用上具有更強(qiáng)的綜合能力和運(yùn)用能力（見(jiàn)下表）?！ 纳媳碇锌梢钥闯?，新的日語(yǔ)能力考試更加強(qiáng)調(diào)了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)考試的綜合性。從題型上看，新日語(yǔ)能力考試中的語(yǔ)法考試中出現(xiàn)了完形填空題和排序題兩種新題型，這就要求應(yīng)試者要對(duì)日語(yǔ)的基本語(yǔ)法完全掌握，并且要對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法靈活運(yùn)用，并可以解決到實(shí)際的問(wèn)題，特別強(qiáng)調(diào)考生對(duì)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用水平和能力?！ ?.閱讀題更注重檢索能力 與舊的日語(yǔ)能力考試相比，新的日語(yǔ)能力考試更加注重應(yīng)試者的綜合理解能力和對(duì)信息的檢索能力，相應(yīng)的題目的
8、難度也就有了很大的提高。例如，新日語(yǔ)能力測(cè)試的N1、N2、N3級(jí)別的閱讀理解題細(xì)分為七個(gè)類目，主要分為短文理解、文章的文法理解、中長(zhǎng)文理解、觀點(diǎn)理解、綜合理解和信息檢索等等，可見(jiàn)，只有應(yīng)試者具備很強(qiáng)的綜合理解能力和檢索能力，才能在這部分試題中拿到高分?！ ∪?、日語(yǔ)能力考試新題型應(yīng)對(duì)策略探討 1.宏觀應(yīng)對(duì)策略 上文已經(jīng)提到新的日語(yǔ)能力考試的目的就是要提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的日語(yǔ)應(yīng)用能力，特別是在日常生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在宏觀上，應(yīng)試者一定要提高日語(yǔ)的交際能力。也就是運(yùn)用日語(yǔ)
