快樂體育教學(xué)方法初探

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1、快樂體育教學(xué)方法初探蘇州工業(yè)園IX:青劍湖學(xué)校論文摘要：快樂體育是指從情感教學(xué)入手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生自主性。它強(qiáng)調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力培養(yǎng)，以教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”為中介，達(dá)成學(xué)生對(duì)體育的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展；它從教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)原則等方面把握體育教學(xué)的特性和整體效益。關(guān)鍵詞：快樂體育、方法、探究蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“你任何時(shí)候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)”。請(qǐng)記?。何覀兊目鞓肥且环N巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)注意：無論如何不要使這

2、種內(nèi)在的力量消除，缺少這種力量，教育上任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。為了體育教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為此，我們進(jìn)行了幾種快樂體育教學(xué)方法地探討。一、情景設(shè)置教學(xué)法情景教學(xué)法在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)、引入或再現(xiàn)教學(xué)所要求的富于形象性和情感色彩的只體場(chǎng)景、氛圍，能夠加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。教師把課堂內(nèi)容故事化、情節(jié)化，師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來演練教學(xué)內(nèi)容。如在《小螞蟻搬家》的教學(xué)中，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜新好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，主要通過生動(dòng)形象的語言描述,對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)誘導(dǎo)

3、，把學(xué)生引入特定的學(xué)習(xí)情境，并且結(jié)合運(yùn)用動(dòng)作示范、活動(dòng)參與、表揚(yáng)鼓勵(lì)、游戲競(jìng)賽等教學(xué)手段，充分?jǐn)[正以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們的運(yùn)動(dòng)興趣，上課幾分鐘就把學(xué)生帶進(jìn)了充滿快樂、充滿童趣的游戲世界。如在讓學(xué)生在課前自己動(dòng)手做的頭飾，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，又使課堂中有直觀、生動(dòng)、形象的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)欲望，創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)4氣氛；課堂中把學(xué)生當(dāng)作小螞蟻，教師扮演螞蟻哥哥，富奮童話色彩,水平一的學(xué)生都比較喜歡，容易進(jìn)入角色；在剪子、石頭、布的游戲中，先進(jìn)行的是教師與學(xué)生的比賽，學(xué)生的積極性比較高，他們都

4、認(rèn)為臝了螞蟻哥哥（老師）那是非常值得高興的事，所以，興趣與積極性都很高漲；在學(xué)生之間練習(xí)中，輸?shù)囊环嚼@贏的同學(xué)跑一圈，既冇獎(jiǎng)罰，距離又不遠(yuǎn)，學(xué)生玩的不亦樂乎；在課堂中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂，既渲染了課堂氣氛，又調(diào)節(jié)了學(xué)生的身心，使他們充分得到情感的體驗(yàn)?？傊?，一個(gè)小小的游戲設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了新課程侶導(dǎo)的重視興趣激發(fā)的理念，使教學(xué)0標(biāo)的實(shí)現(xiàn)事半功倍，又培養(yǎng)了學(xué)生閉體協(xié)作的能力和發(fā)展了學(xué)生自由遐想的能力。二、小組學(xué)習(xí)法在學(xué)習(xí)中，充分利用小組學(xué)的形式，由小組自定0標(biāo)或選擇練習(xí)形式，組內(nèi)分工協(xié)作，學(xué)習(xí)過程共冋思考，相互幫助，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)

5、行相互評(píng)價(jià)。一方面加深學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同行為中的樂趣體驗(yàn)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作精神。如在教學(xué)單雙腳跳的練習(xí)中，教師可以采用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以4-6人為一組，互相討論，互相切磋，總結(jié)出盡量多的單雙腳跳躍方法。三、趣味融合教學(xué)法體育趣味融合教學(xué)就是教師將教材內(nèi)容與游戲方法二者有機(jī)完美的融合在一起，使教學(xué)內(nèi)容以游戲形式進(jìn)行的一種體育教學(xué)方式。這種方法比較適合水平一至水平三的學(xué)生，它基本上符合學(xué)生的年齡與生理生長(zhǎng)特征，學(xué)生很是喜歡，積極性也較高。例如：學(xué)生彎道跑，可以選擇“圓圈接力”游戲。畫幾個(gè)小圓圈，讓學(xué)生逆吋

6、針繞過每一個(gè)小圓圈，利用“跑道接力”這個(gè)游戲向基本部分過度，然后以“叫號(hào)接力”的形式在大圓形跑道上練習(xí)彎道跑。最后由學(xué)生自己結(jié)彎道跑技術(shù)，同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生明確動(dòng)作要點(diǎn)，便于更好地掌握彎道跑的技術(shù)動(dòng)作。又如耐力跑的練習(xí)，學(xué)生都是比較怕的，不跑又不行。此時(shí)我們教師可以動(dòng)腦筋，化枯燥為樂趣，可以進(jìn)行“迷宮跑”，一圈一圈地繞進(jìn)去，再一圈圈跑出來，一組下來也有四、五百米了，但學(xué)生他只是感到興趣、好玩;也可以進(jìn)行“Z”形跑，在一個(gè)比較小的場(chǎng)地里可以跑很多時(shí)間，但學(xué)生往往都在催促前面的學(xué)生快點(diǎn)跑，雖然有點(diǎn)累了，但也樂此不疲

7、；還可以是“輪流休息法”，可以分成2—4組，先一組跑幾圈，再休息一下，看下一組跑的怎么樣，給他們?nèi)蝿?wù)，分散學(xué)生的注意力，讓他們不感到疲憊等等。只要教師多動(dòng)點(diǎn)子，化精力去備好課，學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度也會(huì)越來越端正的，也會(huì)更喜歡你和你上的課！四、分組合作教學(xué)分組合作教學(xué)法主要利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，去進(jìn)行學(xué)習(xí)；并利用小組本位的評(píng)核及組間的比賽，制造團(tuán)隊(duì)比賽的社會(huì)心理氣氛，以增進(jìn)學(xué)習(xí)的成效?？梢园床煌膶W(xué)＞』興趣、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性差異、性別的學(xué)生自行搭配成幾人小組進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)廣播操吋

8、，教師先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作后，學(xué)生以小組為單位，再散點(diǎn)進(jìn)行交流探討，互相糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，教師再場(chǎng)內(nèi)巡視指導(dǎo)，在組織組與組之間的比賽，看那組學(xué)得快、學(xué)得好，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在合作教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作的方法。在小組合作學(xué)習(xí)中，要講情合作學(xué)習(xí)的要求和方法，如何確定小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)捫當(dāng)什么樣的作用，如何對(duì)小組成員進(jìn)行角色分