情感教學(xué)在歷史課堂上的運用策略

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1、情感教學(xué)在歷史課堂上的運用策略：情感教學(xué)是指教師運用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進教學(xué)活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)好歷史的催化劑，不容忽視。歷史學(xué)科情感教學(xué)則是通過歷史基礎(chǔ)知識傳授,幫助學(xué)生在認識的同時,產(chǎn)生主觀體驗,促使其情感發(fā)生變化,產(chǎn)生積極情感,是一種把教育科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)熔為一爐的教學(xué)策略。　　關(guān)鍵詞:情感教學(xué)歷史教育科學(xué)　　Abstract:emotionalteachingistoshoeans,byinspiring,transferandmee

2、tthestudents'emotionalneeds,promotetheprocessofteachingactivitiesactively.Emotionalasthenecessaryconditionsofhumanexistence,thespirituallifeofstudentsmaster,isthestudentlearnhistorycatalysttoignore.Historyissubjecttoemotionalteachingthroughhistoryfoundationknoetime,p

3、roducethesubjectiveexperience,andurgestheemotionalchanges,haveapositiveemotion,itisakindoftheeducationscienceandteachingartforameltingfurnaceteachingstrategy.　　Keyotionalteachinghistoryeducationscience　　　　　?。篏623.41：A：　　歷史教學(xué)，指以歷史學(xué)科為主要內(nèi)容的，旨在讓學(xué)生獲得一些基本的歷史常識，并且通過這些歷史知識，使

4、學(xué)生初步體察歷史研究法，塑造學(xué)生歷史觀、世界觀的師生雙邊活動。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對歷史教學(xué)中學(xué)生應(yīng)形成的情感態(tài)度與價值觀的規(guī)定，具體的規(guī)定有：（1）要求形成對祖國歷史與文化的認同感，樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感；（2）要養(yǎng)成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度；（3）形成崇尚科學(xué)的精神的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；（4）強化民主與法制的意識；（5）理解和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，在教學(xué)中，對創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

5、越來越重要，通過歷史教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和認知能力，具有十分重要的意義?！　∫?、在體驗和探究中活學(xué)歷史，展示歷史的魅力作為人文學(xué)科的歷史教育，在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和獨立的個性方面的作用是其他學(xué)科無法代替的。歷史教學(xué)倡導(dǎo)的關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，關(guān)注社會文明的進程，對多元文化的包容，遵循社會和自身發(fā)展的規(guī)律，感受生命的完善和美好，這些都是歷史學(xué)科所具有的魅力。我們必須實施歷史課堂的有效教學(xué)，必須實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)的有效整合，在有生命力的歷史課堂中，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，讓原來冷冰冰

6、的歷史文字跳動起來。我們要堅信，知識的獲取本身需要年輕的生命來感受，而這種獲取的本身就意味著各個能力的提升和發(fā)展，這是以往我們教學(xué)中最容易忽視的問題。在與前人的“交流”“融合”中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，探索新知，對歷史的進行追問，塑造個性和豐富思想，關(guān)注人與社會等等問題，形成正確的人生觀和價值觀?！　〗處熗ㄟ^各種教學(xué)手段，使學(xué)生審美需要獲得滿足而產(chǎn)生快樂的情緒，它不僅有助于理智感發(fā)展，而且本身有利于審美感的陶冶。首先，教師要去發(fā)掘教材中存在的許多美的因素，以滿足學(xué)生的需要。例如書中許多精美的圖片，歷史人物的肖像畫，同學(xué)們都非常感興趣，他

7、們會因為某個歷史人物的衣著服飾而大加評論。這樣，老師可以抓住教育的契機，把樂趣轉(zhuǎn)移到這個歷史人物的更深刻認識上。例如同學(xué)們看完圖片會討論：為什么秦始皇衣服以黑色為貴而唐太宗以金黃色為貴？老師在簡單說明不同時期審美觀的變化然后引入正題。再比如講我國古代手工業(yè)的發(fā)展，有很多精美的青銅器、彩陶、瓷器圖片，這也會激發(fā)學(xué)生無窮的想象力和樂趣。其次是教師注意教學(xué)手段上的藝術(shù)性，不斷創(chuàng)造美去滿足學(xué)生的需要。比如幽默風(fēng)趣的語言，抑揚頓挫的語調(diào)，自然大方的教態(tài)，工整美觀的板書，都會成為吸引學(xué)生注意力、調(diào)動積極情緒的誘因。有人說：“學(xué)生經(jīng)常是因為喜

8、歡這個老師從而喜歡這門學(xué)科?！背浞煮w現(xiàn)了教師個人魅力對學(xué)生學(xué)習(xí)的正引導(dǎo)作用?！　《?、教師在歷史課堂上的積極主導(dǎo)情緒，直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！　τ谝粋€歷史教師來說，積蓄好自己飽滿的教學(xué)情緒，認真設(shè)計好自己的教學(xué)語言，并在教學(xué)過程中適時適度地加以發(fā)揮運用，這是