閱讀踐行，碩果累累

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1、閱讀踐行，碩果累累——淺議在閱讀教學(xué)中拓展小練筆實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)李衛(wèi)芳在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在中段閱讀教學(xué)中，從形式入手進(jìn)行片段小練筆，能快速有效提高學(xué)生的作文能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的少教多學(xué)。中段從形式人手的小練筆有兩種形式，一是學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)意思寫具體，做到“言之有物”；二是學(xué)習(xí)怎樣構(gòu)段。中段課文中，文本的構(gòu)段形式主要有兩大類：一是順承式，指在寫一段內(nèi)容時(shí)，順序進(jìn)行、步步深入，使段落內(nèi)容層次之間一脈相承。如：四年級(jí)的《觀潮》寫潮來時(shí)，就按從遠(yuǎn)到近的順序，依次寫出所看到的景象。二是并列式。如：《富饒的西沙群島》第三段寫了珊瑚、海參、龍蝦三個(gè)并列的事物。在閱讀教學(xué)中，圍繞特定的構(gòu)段形式，適時(shí)開

2、展片斷小練筆，對(duì)學(xué)生寫段進(jìn)而寫篇，無疑具有重大實(shí)際意義。下面以中段閱讀教學(xué)為例，說說課堂小練筆的具體操作策略。一、明確方法，抓住重點(diǎn)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)教材和學(xué)生心理的實(shí)際情況，抓住課文中的情感共鳴處，讓學(xué)生進(jìn)行拓寫，這將大大提高閱讀教學(xué)中語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度。如《秋天的雨》。這篇課文層次分明，思路清晰。課文前四個(gè)自然段分述秋雨是一把鑰匙、有一盒五彩繽紛的顏料、藏著非常好聞的氣味和吹起了金色的小喇叭，最后一個(gè)自然段概括總結(jié)全文。前四段每段的第一句話是總起，下面分別進(jìn)行分述，課文的每個(gè)段落的構(gòu)段形式明晰整齊，都是典型的“總分”式，這正是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)段形式的最佳范本，最適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總分

3、片段小練筆的訓(xùn)練。二、讀寫結(jié)合，適時(shí)練筆《珍珠鳥》第四自然段第一句先總寫珍珠鳥小時(shí)候的樣子，后面幾句話是寫小珍珠鳥的樣子，我在教學(xué)中這樣訓(xùn)練：1．先從內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生理解：①這一段主要寫了什么？②自由讀課文，想一想從哪些方面寫了珍珠鳥的樣子，與同桌說一說。③結(jié)合句子，抓住重點(diǎn)詞品味感受小珍珠鳥的可愛。2．小結(jié)表達(dá)方法，指導(dǎo)練筆。訓(xùn)練前先對(duì)表達(dá)方法進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生按照總分式結(jié)構(gòu)寫作。①師：這些優(yōu)美的句子都是圍繞一句話來講的。課文就是這樣用幾個(gè)句子把一個(gè)內(nèi)容寫具體，讓讀文章的人更清晰明白。同學(xué)們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也可以用上這樣的方法。大家也來學(xué)著課文的方法說一說你最喜歡的一種動(dòng)物。②引導(dǎo)

4、說話。③師：這樣結(jié)構(gòu)文章段落的形式叫做總分結(jié)構(gòu)形式，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法寫寫這個(gè)小動(dòng)物吧。三、圍繞形式，即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生練筆結(jié)束后，點(diǎn)評(píng)要即時(shí)，要當(dāng)堂交流、講評(píng)、欣賞優(yōu)點(diǎn)、修改不足。在評(píng)價(jià)中，為達(dá)到預(yù)期效果，保證訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)，必須做到：1．明確評(píng)價(jià)要求：①是否按總分的結(jié)構(gòu)形式構(gòu)段。目的是解決構(gòu)段形式問題。②下面的分句內(nèi)容是否圍繞一定順序?qū)哟蝸韺懙摹Ｄ康氖墙鉀Q層次安排的問題。③總句與各分句以及各分句之間是怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系是否符合一定的邏輯。關(guān)注內(nèi)容是否圍繞中心，表述是否具有一定邏輯。2．教師點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)結(jié)構(gòu)形式、順序、層次、句子之間的聯(lián)系等表達(dá)方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3．同學(xué)互評(píng)。老師

5、個(gè)別點(diǎn)評(píng)固然重要，但點(diǎn)評(píng)數(shù)量畢竟有限。更多的孩子寫得怎樣，在短短的四十分鐘內(nèi)是沒法去關(guān)注的。課堂上有互批的環(huán)節(jié)，但由于現(xiàn)在很多課堂中的小練筆都是為讀而寫，不是為寫而寫，學(xué)生在互批的過程中，只能更多地關(guān)注小練筆的內(nèi)容，而不是語言的表達(dá)形式。所以要在老師指導(dǎo)下完成，當(dāng)學(xué)生掌握了方法后，就能在五分鐘內(nèi)完成互評(píng)的環(huán)節(jié)。四、仿寫結(jié)合，適度拓展1．提供貼近孩子生活的素材，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。學(xué)了總分段式后，我把臺(tái)灣教師給學(xué)生上的一堂活動(dòng)課作為寫作素材，在寫作的過程中，老師提出訓(xùn)練的要求：用總分式構(gòu)段或用順承式構(gòu)段，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和明確而具體的語言形式要求。學(xué)生親身體驗(yàn)這堂課，老師與眾不

6、同的上課方式給同學(xué)們留下了深刻的印象，這樣學(xué)生寫起來就容易多了。貼近孩子生活的題材還有很多：游校園、玩各種游戲、學(xué)生身邊的小物品（書包、文具盒、書本等）老師、同學(xué)、家人……都是可寫的題材。2．立足課文，把教材整理成一個(gè)訓(xùn)練系統(tǒng)，在不斷的讀寫結(jié)合中，讓學(xué)生真正掌握總分式和順承式的構(gòu)段方法。如三年級(jí)下冊(cè)第一單元課文有《燕子》《荷花》《珍珠泉》。根據(jù)單元主題，我把本單元片段小練筆定為：用總分式寫一種自己喜歡的動(dòng)物外貌或花的樣子，用順承式寫一處風(fēng)景?！堆嘧印分杏幸欢危阂簧頌鹾诠饬恋挠鹈粚?duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。這是總分式的一種——先分后總式。先從羽毛

7、、翅膀、尾巴三個(gè)方面對(duì)燕子的外貌進(jìn)行描寫，然后總述。在教課的過程中，老師可以在引導(dǎo)學(xué)生理解這段的內(nèi)容后，再引導(dǎo)學(xué)生分析文段的語言形式和表達(dá)方法，最后進(jìn)行小練筆。通過這樣一個(gè)系統(tǒng)性的訓(xùn)練，學(xué)生就能真正掌握總分式和順承式的構(gòu)段方法，就能真正發(fā)揮小練筆在課堂中的作用。（單位新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師六十二團(tuán)小學(xué)）（本欄責(zé)任編輯石紅英）