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《課堂教育——德育的主陣地》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、課堂教育——德育的主陣地德育是學(xué)校教育教學(xué)的首要任務(wù)。課堂教學(xué)的靈魂是育人，抓住課堂，才抓住了“全員德育”的精髓，才抓準(zhǔn)了學(xué)校德育的命脈，才找到了學(xué)校德育回家的路。要抓好課堂德育，充分利用好課堂這個(gè)德育主陣地，要注意以下幾點(diǎn)：一、課堂教學(xué)應(yīng)以育人為首在教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體性地位就必須具備如下的學(xué)生觀:學(xué)生是資源主體，是未開發(fā)的富礦，是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)別差異的活生生的人。在所有智力正常的學(xué)生中沒有潛能的學(xué)生是不存在的。每一個(gè)學(xué)生都具有先天稟賦，它是學(xué)生的資源基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)決定其可以被開發(fā)成才。學(xué)生之間又是有差異的，這個(gè)差異表現(xiàn)在
2、接受教育的不一致性。社會對人才要求是多樣的，教師就要注意揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生之長，避每一個(gè)學(xué)生之短，充分挖掘?qū)W生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。只要條件具備，所有智力正常的學(xué)生都能獲得成功。學(xué)生是有發(fā)展權(quán)利的和需要理解尊重的人，他們有自己的生命力，有獨(dú)立的人格和思想，有自尊心，主體能動性的發(fā)揮是學(xué)生生命力的表現(xiàn)。如何使學(xué)生處于主體能動狀態(tài)是使他們生命火花迸發(fā)出來的基礎(chǔ)，而學(xué)校的問題常常忽視了他們的主體能動性。學(xué)校要為學(xué)生這個(gè)資源主體創(chuàng)造適合其開發(fā)生長的條件。堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以造就的，我們提倡用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性?？梢钥隙ǖ?/p>
3、講，每一個(gè)學(xué)生都是一片有待開發(fā)或進(jìn)一步開墾的土地。教育者應(yīng)視之為教育的資源和財(cái)富，加以挖掘和利用，通過創(chuàng)新教育，把學(xué)生存在著的多種潛能變成現(xiàn)實(shí)。有人談到創(chuàng)新，就會很快和那些天才聯(lián)系起來，似乎與己無關(guān)，對一般學(xué)生更是望塵莫及的事。其實(shí)這是對創(chuàng)新的一種偏見。事實(shí)上，天才與平凡之間沒有不可逾越的鴻溝。絕大多數(shù)人先天的條件是相似的，有的人創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，而有的人卻受到抑制甚至扼殺。學(xué)生的主要經(jīng)歷是參與教學(xué)活動，教學(xué)活動就是這個(gè)資源主體開發(fā)的中心活動，提高學(xué)生主體素質(zhì)是圍繞教學(xué)活動開展的。二、高尚的師德是德育教育的靈魂，平等輕松的課堂是德育教育的基地課
4、堂教學(xué)是由各科教師來進(jìn)行的，沒有各科教師的參與配合和明確的責(zé)任感，發(fā)揮各學(xué)科德育功能就成為一句空話為此，抓師德教育，增強(qiáng)教師育人觀念是關(guān)鍵。傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，而且還要有高尚的道德修養(yǎng)。教育者的人格魅力，高尚師德，以及他的言談、舉止、穿戴、情感（特別是對學(xué)生的情感）、淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度都將給學(xué)生們留下不可磨滅的印象，以至影響他們的一生。因此，在整個(gè)教學(xué)活動中，教師的語言要規(guī)范、文明，舉止大方端莊，嚴(yán)肅而不古板。教師要尊重學(xué)生的自尊心，不要輕易傷害。要利用一切機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)生
5、參與競爭，增強(qiáng)他們的自信心。對學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過自我選擇、自我學(xué)習(xí)、自我管理達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師不能過分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，刻意保持課堂的紀(jì)律性，不能用命令式的語言訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，不要迫使學(xué)生違心地按教師的旨意學(xué)習(xí)和生活。在班級管理方面要充分發(fā)揚(yáng)民主，對每個(gè)學(xué)生要公平，不能厚此薄彼，形成生動活潑、團(tuán)結(jié)緊張的局面，使學(xué)生感覺到大家庭的溫暖。數(shù)學(xué)教師沃茲繪同學(xué)們設(shè)計(jì)了一種新課型__“自由日”。在“自由日”，孩子們可與老師天南海北地聊這問那，無拘無束。有人干脆跳上凳子手舞足蹈：“嗨，讓數(shù)學(xué)見
6、鬼去吧：干點(diǎn)有刺激的事。”沃茲老師平靜地說：“問吧，說話算數(shù)，所有的問題，只要我能回答的，我都會回答你們這幫家伙?！币粋€(gè)調(diào)皮的家伙高高地舉起手：“老師，你認(rèn)為你是不是一個(gè)天才？”老師幽默道：“有什么天才會來到這里教你們這幫家伙呢？”同學(xué)們大笑。聰明的邁克慢悠悠問：“你知道怎么做核武器嗎？”誰都沒指望老師回答這個(gè)玩笑，但老師拿起粉筆在黑板上邊演示邊講解，把核彈的工作圖及點(diǎn)火系統(tǒng)的示意圖畫了出來。還有一個(gè)學(xué)生想嘲笑老師：“嗨，沃茲先生，你一生中干的最蠢的事是什么？”老師反唇相譏道：那就是讓你通過這次段考?！边@個(gè)回答把全班同學(xué)笑得前俯后仰，礦礦說：“
7、一個(gè)‘條理型’的老師，很需要像沃茲老師那樣為學(xué)生提供一些有趣的小小的活動，讓學(xué)生從平淡無聊的代數(shù)、三角幾何中發(fā)現(xiàn)樂趣……還教我們隨時(shí)隨地都可以發(fā)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)中的樂趣，這一發(fā)現(xiàn)定會讓我們受益終身?！睅熒P(guān)系的平等與和諧，不是任何政治或德育的標(biāo)簽?zāi)苓_(dá)到的一種狀態(tài)。我國課堂教學(xué)的“德育滲透”，并未有達(dá)到生活般自然渾成。只有生活化的德育，才有生命力。三、把德育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)活動之中課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)，也是最根本的育人工程，學(xué)生成長各個(gè)過程中所需要吸收的“精神復(fù)合營養(yǎng)”，主要是通過課堂來提供，課堂教學(xué)中的德育也是最豐富的教育，因?yàn)檎n
8、堂教學(xué)能在有限的空間和時(shí)間內(nèi)集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內(nèi)容。首先，教學(xué)活動中師生交往是最嚴(yán)密的、目的性計(jì)劃性最強(qiáng)的交往
