課堂教育,德育的主陣地

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1、課堂教育——德育的主陣地德育是學(xué)校教育教學(xué)的首要任務(wù)。課堂教學(xué)的靈魂是育人，只有抓住了課堂，才抓住了“全員德育”的精髓，才抓準(zhǔn)了學(xué)校德育的命脈。要抓好課堂德育，充分利用好課堂這個德育主陣地，要注意以下幾點(diǎn)：一、課堂教學(xué)應(yīng)以育人為首在教學(xué)過程中,要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體性地位就必須具備如下的學(xué)生觀:學(xué)生是資源主體,是未開發(fā)的富礦,是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的活生生的人。在所有智力正常的學(xué)生中沒有潛能的學(xué)生是不存在的。每一個學(xué)生都具有先天稟賦,它是學(xué)生的資源基礎(chǔ),這個基礎(chǔ)決定其可以被開發(fā)成才。學(xué)生之間又是有差異的,這個差異表現(xiàn)在接受教育的不一致性。社會對人才要求是多樣的,教師就要注意揚(yáng)

2、每一個學(xué)生之長,避每一個學(xué)生之短,充分挖掘?qū)W生的潛能,使每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展。只要條件具備,所有智力正常的學(xué)生都能獲得成功。學(xué)生是有發(fā)展權(quán)利的和需要理解尊重的人,他們有自己的生命力,有獨(dú)立的人格和思想,有自尊心,主體能動性的發(fā)揮是學(xué)生生命力的表現(xiàn)。學(xué)校要為學(xué)生這個資源主體創(chuàng)造適合其開發(fā)生長的條件。堅(jiān)信每個學(xué)生都是可以造就的,我們提倡用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性?？梢钥隙ǖ刂v,每一個學(xué)生都是一片有待開發(fā)或進(jìn)一步開墾的土地。教育者應(yīng)視之為教育的資源和財富,加以挖掘和利用,通過創(chuàng)新教育,把學(xué)生存在著的多種潛能變成現(xiàn)實(shí)。有人談到創(chuàng)新,就會很快和那些天才聯(lián)系起來,似乎與己

3、無關(guān),對一般學(xué)生更是望塵莫及的事。其實(shí)這是對創(chuàng)新的一種偏見。事實(shí)上,天才與平凡之間沒有不可逾越的鴻溝。絕大多數(shù)人先天的條件是相似的,有的人創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,而有的人卻受到抑制甚至扼殺。學(xué)生的主要經(jīng)歷是參與教學(xué)活動,教學(xué)活動就是這個資源主體開發(fā)的中心活動,提高學(xué)生主體素質(zhì)是圍繞教學(xué)活動開展的。二、高尚的師德是德育教育的靈魂,平等輕松的課堂是德育教育的基地課堂教學(xué)是由各科教師來進(jìn)行的,沒有各科教師的參與配合和明確的責(zé)任感,發(fā)揮各學(xué)科德育功能就成為一句空話。為此,抓師德教育,增強(qiáng)教師育人觀念是關(guān)鍵。傳道者必須聞道在先,塑造他人靈魂的人,自身必須有高尚的靈魂。教師不僅要有較高的文化修養(yǎng),而

4、且還要有高尚的道德修養(yǎng)。教育者的人格魅力,高尚師德,以及他的言談、舉止、穿戴、情感(特別是對學(xué)生的情感)、淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度都將給學(xué)生們留下不可磨滅的印象,以至影響他們的一生。因此,在整個教學(xué)活動中,教師的語言要規(guī)范、文明,舉止大方端莊,嚴(yán)肅而不古板。教師要尊重學(xué)生的自尊心,不要輕易傷害。要利用一切機(jī)會鼓勵學(xué)生參與競爭,增強(qiáng)他們的自信心。對學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助,讓學(xué)生通過自我選擇、自我學(xué)習(xí)、自我管理達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,教師不能過分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”,刻意保持課堂的紀(jì)律性,不能用命令式的語言訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生,不要迫使學(xué)生違心地按教師的旨

5、意學(xué)習(xí)和生活。在班級管理方面要充分發(fā)揚(yáng)民主,對每個學(xué)生要公平,不能厚此薄彼,形成生動活潑、團(tuán)結(jié)緊張的局面,使學(xué)生感覺到大家庭的溫暖。師生關(guān)系的平等與和諧，不是任何政治或德育的標(biāo)簽?zāi)苓_(dá)到的一種狀態(tài)。我國課堂教學(xué)的“德育滲透”，并未有達(dá)到生活般自然渾成。只有生活化的德育，才有生命力。三、把德育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)活動之中課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中的基礎(chǔ),也是最根本的育人工程,學(xué)生成長各個過程中所需要吸收的“精神復(fù)合營養(yǎng)”,主要是通過課堂來提供,課堂教學(xué)中的德育也是最豐富的教育,因?yàn)檎n堂教學(xué)能在有限的空間和時間內(nèi)集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內(nèi)容。首先,教學(xué)

6、活動中師生交往是最嚴(yán)密的、目的性計劃性最強(qiáng)的交往。其次,它所使用的教材具有很強(qiáng)的教育性,這使得教學(xué)本身充滿了教育性,真正領(lǐng)會并貫徹每一門學(xué)科每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),就會使學(xué)生逐步形成正確的認(rèn)識社會、認(rèn)識自然的能力,形成良好的科學(xué)品質(zhì)。同時,通過教學(xué)過程的嚴(yán)格訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生刻苦精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛國熱情。因此,課堂教學(xué)中的德育具有最基礎(chǔ)、最豐富的特征,伴隨學(xué)生在校階段的始終,對學(xué)生的健康成長具有特別重要的意義和作用?？偠灾n堂教學(xué)是德育的主陣地。