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1、物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 【摘要】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,誘發(fā)和樹立學(xué)生正確的動機,是物理課教學(xué)成功的重要條件。心理學(xué)認(rèn)為,興趣是人們積極、主動地認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分,它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,是一種強大的內(nèi)趨力?！ 娟P(guān)鍵詞】興趣多媒體演示實驗物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 【摘要】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,誘發(fā)和樹立學(xué)生正確的動機,是物理課教學(xué)成功的重要條件。心理學(xué)認(rèn)為,興趣是人們積極、主動地認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分,
2、它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,是一種強大的內(nèi)趨力?！ 娟P(guān)鍵詞】興趣多媒體演示實驗競爭機制 興趣是求知的巨大動力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉,難怪愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。具有了濃厚的興趣,就會主動地學(xué)習(xí),認(rèn)真聽講牢固記憶,積極提出和解決問題。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使大腦處于一種高度興奮狀態(tài),形成獲取知識,探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下,注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等就能高效活動。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理太難學(xué)不好懂,究其原因,不過是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣沒有被調(diào)動起來罷了。我認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生對
3、物理的興趣是提高教學(xué)效果的根本途徑。一個好的例子,一個好的實驗,一個發(fā)人深省的提問,或者是一句恰當(dāng)?shù)墓膭钤挾寄芤鹋d趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦有了興趣,就會主動、積極、愉快地學(xué)習(xí)。那么,怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢?我作了如下的探討?！ ?借助現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 科學(xué)技術(shù)的飛躍,有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂。利用多媒體展示物理過程,使學(xué)生在趣中學(xué),動中學(xué),這是一種非常不錯的教學(xué)手段。記得以前,為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,有些學(xué)校物理教研組組織了一些物理智力競賽。盡管
4、活動效果不錯,但由于當(dāng)時技術(shù)設(shè)施較為落后,人工占了很大部分,結(jié)果每位老師都感到很累。現(xiàn)在,多媒體技術(shù)正在逐漸引入課堂,現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用必促使素質(zhì)教育的發(fā)展。多媒體具有圖文聲像并茂的優(yōu)點,能多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣;能動態(tài)反映概念和規(guī)律的形成,有效地突破重點和難點,有更強的交互性,學(xué)生有更多的參與,學(xué)習(xí)更為主動,有利于形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué),促使學(xué)生用多種感官去學(xué),同時也在玩中學(xué),動中學(xué),樂中學(xué),極大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)效率?！ ?做好演示實驗,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 如人們
5、拿著雞蛋的時候都小心謹(jǐn)慎,但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示的時,可以叫一位學(xué)生上講臺面向其他同學(xué)們來完成,讓學(xué)生覺得實驗的真實性。再解釋其中的道理是因為在壓力一定時,受力面積越大,壓強越小的原因。再比如說,講蒸發(fā)吸熱時,讓學(xué)生自己在手臂上涂上酒精親身體驗蒸發(fā)吸熱的感覺,讓他們身臨其境。再發(fā)兩支溫度計給學(xué)生,將其中的一支涂上酒精,待一會后,對比兩支溫度計的示數(shù),讓學(xué)生自己得出結(jié)論,驗證蒸發(fā)是一個吸熱的過程。另外也可以通過學(xué)生自己動手做小實驗引入新課。在學(xué)習(xí)《流體壓強與流速的關(guān)系》一課時,我提前
6、來到教室,給一部分同學(xué)發(fā)了硬幣,讓他們把硬幣從桌面吹起來。起初幾個同學(xué)在吹,多數(shù)吹不起來。后來便有人吹得很高。旁邊的學(xué)生都來勁了,爭向奪硬幣吹。一會的功夫教室里學(xué)生實驗熱火朝天。他們對物理現(xiàn)象的熱情很自然地延伸到對物理知識的探究上來。 3聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 從物理走向生活,從生活走向社會。在物理教學(xué)中,如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活實際,提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生去思考,往往能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到“杠桿的平衡條件”時,以桿秤為例,讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理,并可進一步提出這樣一個常
7、見的問題:有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段?利用了什么原理?接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”表達式,畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子,學(xué)生對“杠桿平衡的條件”會有更深的理解,從而運用自如。這樣就跟學(xué)生日常生活中見到或聽到的例子結(jié)合起來,既鞏固了本節(jié)課的所學(xué)知識,又提高了學(xué)習(xí)興趣,教師的教學(xué)也不顯得生搬硬套了。 4運用競爭機制,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 以學(xué)習(xí)小組為單位,引入競爭機制,運用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中,可以相互幫助,及時反饋信息,有利于差生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進;有助于差生
8、穩(wěn)步前進,并在前進中提高自信心;有助于差生提高學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)的長久熱情。教師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)造一系列小組學(xué)習(xí)的活動,使學(xué)生互助學(xué)習(xí),這樣對優(yōu)生的學(xué)習(xí)也有明顯的促進作用。首先,有助于優(yōu)生理清自己的思路,對所學(xué)知識“查漏補缺”;其次,有助于增強優(yōu)生的自我意識和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力;最后,有助于減少學(xué)生的孤獨感,增強自我價值和自尊心;有助于提高自信心,增強集體榮譽感。 5通過肯定和鼓勵來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興
