以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育論文

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1、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育論文以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育論文以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育論文以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育論文　　發(fā)展高職教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才，必須以就業(yè)為導(dǎo)向。必須明確高等職業(yè)教育的發(fā)展定位，突出職業(yè)性特征；必須深化教育教學(xué)制度改革和人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)．增設(shè)社會急需專業(yè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力；必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念?！　【蜆I(yè)乃民生之本。畢業(yè)生能否順利就業(yè)，就業(yè)后能否適應(yīng)勞動力市場的需求與變化，是評價(jià)高職學(xué)校辦學(xué)成功與否的主要依據(jù)。隨著我國全面建設(shè)小康社會進(jìn)程的加快，市場對人力資源配置發(fā)揮著越來越重要的作用。高職教

2、育要使自己培養(yǎng)的人才具有良好的市場前景，就必須以就業(yè)為導(dǎo)向．滿足社會對各類應(yīng)用型人才的需求?！　∫弧⒁跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)性特征，明確高等職業(yè)教育的發(fā)展定位　　為了使高等職業(yè)教育可持續(xù)地健康發(fā)展。首先必須解決其發(fā)展定位問題。在我們的教育體系中，長期以來重層次、輕類型，高職教育作為一種新的教育類型，它是一種職業(yè)特征明顯的“應(yīng)用型”教育。不應(yīng)把教育類型和教育層次這兩個(gè)不同的范疇混為一談。雖然目前高職教育絕大多數(shù)是專科層次。但從長遠(yuǎn)發(fā)展看，還應(yīng)有“應(yīng)用型”的高職本科、研究生教育?！　「叩嚷殬I(yè)教育作為一種教育類型，它是高等教育的重要組成部分；它是有別于學(xué)術(shù)型、研究型普通高等教

3、育的職業(yè)技術(shù)型教育；它是職業(yè)技術(shù)教育的高層次教育階段。在我國高等教育體制和教育結(jié)構(gòu)改革中，應(yīng)當(dāng)努力形成“學(xué)術(shù)型”高等教育和高等職業(yè)教育并駕齊驅(qū)的格局。而且通過深化教育體制改革，使中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、成人高等教育、普通高等教育相互溝通，用終身教育的觀念構(gòu)建全方位的立交橋。使我國需要進(jìn)入高等教育的人才，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才的成長多樣化的需要，選擇教育的類型和層次，實(shí)現(xiàn)“21世紀(jì)中國應(yīng)該成為人人皆學(xué)之邦”的目標(biāo)?！　〈_立可持續(xù)發(fā)展的、以就業(yè)為導(dǎo)向的、面向大眾的職業(yè)教育觀念是我國高職教育體系順應(yīng)世界教育改革潮流，培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用性人才。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的必然選

4、擇。聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)頭十年的技術(shù)與教育計(jì)劃指出：“技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)不僅是靠需求驅(qū)動的，而是靠發(fā)展需求驅(qū)動的”。以就業(yè)為導(dǎo)向，就必須打破傳統(tǒng)學(xué)科教育的教學(xué)模式，以社會需要為目標(biāo)，堅(jiān)持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，根據(jù)崗位和崗位群所需能力與素質(zhì)提煉、整合成專業(yè)課程體系，構(gòu)建新型高職教學(xué)模式．培養(yǎng)下得去、留得住、用得上、實(shí)踐技能強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。要在全社會倡導(dǎo)不同層次、不同類型的學(xué)校都能辦出一流教育的思想。衡量一流教育的最主要的標(biāo)準(zhǔn)是看其能否培養(yǎng)出受社會歡迎的高質(zhì)量人才?？梢姡涣鞯慕逃c學(xué)校層次和類型沒有直接的關(guān)系。高職院校都應(yīng)結(jié)合地方

5、和行業(yè)的需要，辦出水平，辦出特色，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，以較高的就業(yè)率贏得社會的認(rèn)可和尊重?！　《⒁跃蜆I(yè)為導(dǎo)向。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)社會急需專業(yè)　　畢業(yè)生能否順利就業(yè)，專業(yè)設(shè)置的合理與否是關(guān)鍵因素之一。高職院校應(yīng)該不斷調(diào)整服務(wù)方向、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、增加社會急需的新專業(yè)、改造就業(yè)形勢不好的舊專業(yè)、取消沒有就業(yè)市場的老專業(yè)，使新舊專業(yè)相輔相成、合理搭配。高職院校要有主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀念，在專業(yè)設(shè)置中要體現(xiàn)實(shí)用性、前瞻性。具體而言，就是要根據(jù)企業(yè)需求、地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要設(shè)置“適銷對路”的專業(yè)。由于市場經(jīng)濟(jì)的波動性．用人單位對專業(yè)的選擇也隨之波動。因而，高職院校應(yīng)敢于改造

6、甚至放棄舉辦多年的就業(yè)難的老專業(yè)，創(chuàng)造條件開設(shè)新專業(yè)。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制定，更應(yīng)立足于對人才市場現(xiàn)狀的準(zhǔn)確把握和未來的預(yù)測?！　∫獔?jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。一是開展市場調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包括相關(guān)行業(yè)的市場需求、發(fā)展趨勢、技術(shù)要求、崗位設(shè)置和人才需求。二是組織校內(nèi)外專家和學(xué)者對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析和論證．以此作為確定專業(yè)調(diào)整和設(shè)置的重要依據(jù)。三是考慮學(xué)校的師資情況和專業(yè)的基礎(chǔ)情況，使新舊專業(yè)實(shí)現(xiàn)合理延承、靈活轉(zhuǎn)換，有利于打造精品專業(yè)，培育長線專業(yè)，發(fā)展短線專業(yè)。只有以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)社會急需專業(yè)，才能適應(yīng)社會對不同人才的需求，增強(qiáng)學(xué)校抵御高教改革風(fēng)險(xiǎn)

7、的能力，拓展學(xué)校的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力。”　　三、以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革。提高教學(xué)質(zhì)量　　學(xué)校是承擔(dān)教育的重要場所，是育人的地方．學(xué)校管理的優(yōu)劣直接影響教育質(zhì)量。學(xué)校管理必須建立在科學(xué)化和規(guī)范化的基礎(chǔ)上，一切從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)自覺擺脫主觀臆斷和盲目性，擺脫因循守舊和經(jīng)驗(yàn)主義，遵循科學(xué)原理和教育規(guī)律，適應(yīng)時(shí)代的召喚。人們接受高職教育是要獲得所需要的知識和技能，如何最大限度地滿足人們的這種需要，教育質(zhì)量的優(yōu)劣是關(guān)鍵。高職院校要生存、要發(fā)展就必須提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。若不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的勞動者，必然會產(chǎn)生畢業(yè)生就業(yè)難的問題