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《略談對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、略談對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)【摘要】教師對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；學(xué)生通過自學(xué)，體驗(yàn)到了成功的樂趣，從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了素質(zhì)教育的質(zhì)量，那么教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？筆者從三個(gè)方面進(jìn)行了分析?！ 娟P(guān)鍵詞】自學(xué)能力學(xué)生滲透點(diǎn)撥 【】G630【】A【】1674－4810（2011）07－0100－01 素質(zhì)教育的目標(biāo)是教育工全面貫徹黨的教育路線、方針、政策，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、心理素質(zhì)
2、和身體健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。其中的自學(xué)能力是創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，掌握解決問題的技巧，促進(jìn)思維更加敏捷，思路更加開闊，加強(qiáng)了學(xué)生的智能開發(fā)，提高了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到事半功倍的效果。那么，教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？筆者從以下三方面著手進(jìn)行了略談： 一教師要有目的地設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的計(jì)劃 古人云：“授之以魚，不如授之以
3、漁?！币唤o學(xué)生一把開啟知識(shí)大門的金鑰匙，這把鑰匙能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的能力。但自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要深入學(xué)生內(nèi)部，詳細(xì)了解每位學(xué)生的知識(shí)水平、生活環(huán)境以及他們目前已掌握的學(xué)習(xí)方法等，在上課中講授完現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，精心選取一些有一定的知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性的閱讀材料，讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地讀，在學(xué)生聽或讀的過程中要求學(xué)生做讀書筆記，結(jié)束后寫心得體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去體驗(yàn)、感悟，當(dāng)學(xué)生感覺到自己所學(xué)或掌
4、握的東西有益于生活或?qū)W習(xí)時(shí)，就會(huì)受到鼓勵(lì)、啟發(fā)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高漲了自學(xué)的熱情。例如，讓學(xué)生寫作文時(shí)要求掌握一定量的素材，更多的素材是寫好作文的必要條件，這時(shí)教師可抓住學(xué)生急需材料的機(jī)會(huì)給學(xué)生們挑選一些書籍，如名人傳記、記敘文或議論文專題，這樣學(xué)生在寫文章時(shí)就易下手了，學(xué)生通過翻閱自然而然地就會(huì)逐步養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，也養(yǎng)成了自學(xué)的好習(xí)慣。教師還要在平時(shí)的教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，并及時(shí)的給予熱情的肯定，這樣適度的評價(jià)能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，不斷地
5、品嘗成功的滋味，從中提高了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！ 《處熢谡n堂教學(xué)中要重視對學(xué)生滲透自學(xué)能力的方法 諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授曾說過：“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！边@明確地告訴我們教育工，要通過多條渠道，特別是要抓住課堂教學(xué)這個(gè)陣地來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)。對于教師來說，在課堂教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，著重要求學(xué)生深刻理解課文大意，在講授知識(shí)的同時(shí)總結(jié)一些翻譯方法傳授給他們，如一些古今相同的詞、專用名詞可保留不譯，讓他們慢慢地歸
6、納；在單月小結(jié)時(shí)，放手學(xué)生總結(jié)分析，老師可以給出一個(gè)基本框架，內(nèi)容讓學(xué)生通過討論辨析填出，教師必要時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥，課堂上能讓學(xué)生做的盡量少講，讓學(xué)生多發(fā)問、多討論，以促使學(xué)生自學(xué)能力的提高，提高學(xué)生的辨析能力；若需要學(xué)生閱讀教材內(nèi)容時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生潛心研讀，邊讀邊思考，在思考中挖掘提煉要點(diǎn)內(nèi)容，并反復(fù)推敲重要內(nèi)容的掌握方法，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考并愿意閱讀材料、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加以啟發(fā)、誘導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，使每堂課根據(jù)教材內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際情況靈活反復(fù)應(yīng)用培養(yǎng)自學(xué)能
7、力的方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！ ∪處熞谡n前預(yù)習(xí)和課下總結(jié)中進(jìn)行學(xué)法點(diǎn)撥 青少年學(xué)生有好學(xué)、好動(dòng)的習(xí)慣，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的難易程度，設(shè)置一些他們愿意探究的問題作為預(yù)習(xí)提示，這不僅可以幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，而且也能引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的激情，在探究預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方法，從中掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，經(jīng)過長期訓(xùn)練，可以提高學(xué)生在預(yù)習(xí)中探究問題的能力。讓學(xué)生自己去探索新知、去發(fā)現(xiàn)問題，有利于激活他們自身的潛能，使他們獲得探求新知和解決
8、問題的樂趣。教師在講完每節(jié)課或每個(gè)單元后，要求學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步把學(xué)到的知識(shí)消化、吸收和鞏固，歸納總結(jié)時(shí)要求學(xué)生系統(tǒng)地整理，并要求突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，若有相當(dāng)難度，教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，一段時(shí)間后，學(xué)生把書本知識(shí)通過吸收和消化可轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，在很大程度上提高了自學(xué)能力?！ 藏?zé)任編輯：陳晨〕
