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《淺談新課改下高中化學(xué)選科現(xiàn)狀的成因及對策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談新課改下高中化學(xué)選科現(xiàn)狀的成因及對策：隨著新課改的實(shí)施、江蘇新高考方案的實(shí)行，越來越多的學(xué)生抱怨化學(xué)難學(xué)，越來越少的學(xué)生選修化學(xué)。文章分析了產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主觀及客觀原因，并對教師在指引化學(xué)學(xué)習(xí)采用的措施加以論述。 關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)；化學(xué)教學(xué)；銜接；策略 ?。?008-0546（2012）11-0056-02：G632.41：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.11.022 前不久看到這樣一則新聞，南京一所中學(xué)四五百人只有三十三人選修化學(xué)，這則新聞讓從事化學(xué)教育工作的我不禁
2、打了個(gè)寒顫?；瘜W(xué)學(xué)科在高中生中的“市場”何時(shí)落到如此尷尬的境地，到底是學(xué)科的原因、教師教學(xué)的原因、還是高考方案的原因？筆者認(rèn)為這一現(xiàn)象是值得關(guān)注的。如何幫助化學(xué)學(xué)科走出這一尷尬境地，使江蘇考生在化學(xué)之路走的更長更遠(yuǎn)，是每個(gè)化學(xué)教育工所要思考的問題。本文對造成化學(xué)學(xué)科這一尷尬現(xiàn)象的原因進(jìn)行剖析，并給出相應(yīng)的解決策略。 一、客觀原因，政策變化 近十余年江蘇高考改革頻繁，從2001年的“3+小綜合”到2002年的“3+大綜合”，再到2003年的“3+1+1”，最后到2008年的“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價(jià)”模式。應(yīng)
3、該說江蘇作為全國的教育大省，一直都走在教育改革的前列，改革的初衷也是希望能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才，但由于此方案要求理科必選物理，另外一門可選化學(xué)、生物、地理、政治，選修課的等級按照如下規(guī)則，分?jǐn)?shù)排名前20%的得A，前20%～50%的得B，前50%～90%的得C，最后10%的得D?？傮w來說，大部分比較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)選擇化學(xué)，但因?yàn)榈燃壥前凑杖藬?shù)比例劃分，這就導(dǎo)致實(shí)際上理科生選修化學(xué)的人數(shù)寥寥無幾。著名化學(xué)家、諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者西博格教授在1979年美國化學(xué)會(huì)成立100周年大會(huì)上講到“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)
4、鍵”，當(dāng)今，化學(xué)日益滲透到生活的各個(gè)方面，特別是與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。它是一門社會(huì)迫切需要的實(shí)用科學(xué)。一名中學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)更多的中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，為高校輸送更多更優(yōu)秀的化學(xué)人才。在目前高考方案不改變的情況下，我們老師又能做些什么呢？ 現(xiàn)狀迫使高中生在選修課程中更傾向于所選的學(xué)科能確保他們在高考這場無硝煙的戰(zhàn)爭中勝出，能幫助他們安全走過高考這座獨(dú)木橋。所以選修化學(xué)人少的最終原因還是化學(xué)不能幫助學(xué)生在高考中獲利。很多學(xué)生反映化學(xué)難學(xué)，與生物、地理等學(xué)科相比，花相同甚至更多的精力，化學(xué)成績的提
5、高相對會(huì)更慢一些，這樣看來，對學(xué)生而言，不選修化學(xué)也是一種“明智之舉”了。那么為什么在化學(xué)學(xué)習(xí)中花多的精力卻得不到好的收獲呢？正所謂萬事開頭難，筆者認(rèn)為導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)習(xí)、化學(xué)教學(xué)“頭”沒開好的原因是初高中化學(xué)銜接方面的問題?！ 《?、主觀原因，銜接不好 1.初高中教材內(nèi)容銜接不好 初中課本涉及的基礎(chǔ)知識(shí)理論性不強(qiáng)、抽象程度不高，并且隨著新課改的實(shí)施，九年制義務(wù)教育化學(xué)課程變化非常大，整個(gè)知識(shí)的系統(tǒng)性淡化了很多，基本概念、基本理論以及化學(xué)計(jì)算的難度也大幅度降低。初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識(shí)、基本
6、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防上的某些應(yīng)用，其知識(shí)層次以要求學(xué)生“知其然”為主[1]。而高中教材與之相比，深度、廣度明顯增加，綜合程度也大幅度提高，在學(xué)生的能力上要求由形象思維向抽象思維飛躍，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。但是由于初中學(xué)生抽象思維培養(yǎng)有所欠缺，絕大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中會(huì)出現(xiàn)問題。比如學(xué)生一進(jìn)入高中就會(huì)接觸到的物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)等內(nèi)容，理論性強(qiáng)、抽象性高，很多同學(xué)在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)問題，這也是為什么有的同學(xué)初中化學(xué)學(xué)習(xí)成
7、績很好，但是一進(jìn)入高中化學(xué)成績一落千丈的主要原因。俗話說，好的開頭是成功的一半，如果剛開始的學(xué)習(xí)中就出現(xiàn)大的問題，那么學(xué)生在高二選修科目時(shí)自然就不會(huì)選擇化學(xué)?！ ?.學(xué)生自我銜接不好 化學(xué)是初三新開設(shè)的一門課程，九年制義務(wù)教育的設(shè)置的課程目標(biāo)相對來說比較淺顯，對學(xué)生的要求也比較低，大多數(shù)學(xué)生對初三化學(xué)掌握得比較好。并且初中課本涉及的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總體難度不大，識(shí)記的內(nèi)容比較多，學(xué)生只要稍作努力便可獲得較好的成績，這樣會(huì)給學(xué)生造成化學(xué)簡單易學(xué)的假象，導(dǎo)致：隨著新課改的實(shí)施、江蘇新高考方案的實(shí)行，越來越多的學(xué)生抱怨化學(xué)難學(xué)
8、，越來越少的學(xué)生選修化學(xué)。文章分析了產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主觀及客觀原因，并對教師在指引化學(xué)學(xué)習(xí)采用的措施加以論述。 關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)；化學(xué)教學(xué)；銜接；策略 ?。?008-0546（2012）11-0056-02：G632.41：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.11.022 前不久看到這樣一則新聞，南京一所
