資源描述：
《淺談高中化學(xué)新課改的困惑及對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談高中化學(xué)新課改的困惑及對策吳偉（貴州省務(wù)川自治縣泥高中學(xué)，貴州務(wù)川564311）摘要：由于新版化學(xué)教科書在知識內(nèi)容與編排結(jié)構(gòu)上發(fā)牛了很大的變化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與教師的教學(xué)方式也提出了新的挑戰(zhàn)及要求。筆者針對教學(xué)中所產(chǎn)生的困惑采取了一些對策。這些對策使教學(xué)取得了較好的效果，希望與大家共同探討。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課改；困惑及對策中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-6035（2013）06-0000-012010年九月我省所有高中開始使用經(jīng)全國中小學(xué)審定委員會2004年初審?fù)ㄟ^的新教材,人民教育岀版社岀版的化學(xué)整套書在知識內(nèi)容與編排結(jié)構(gòu)都發(fā)牛了很大的變化，對學(xué)生的學(xué)
2、習(xí)方法與教師的教學(xué)方式也提出了新的挑戰(zhàn)及要求。2010年暑假，筆者在接受新課程培訓(xùn)后擔(dān)任了高一化學(xué)教學(xué)，在過去的半年教學(xué)中產(chǎn)牛了一些困惑，針對所產(chǎn)生的困惑采取了一些對策。這些對策使教學(xué)取得了較好的效果，希望與大家共同探討。一、怎樣科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，正確把握教學(xué)深度例如：在進(jìn)行《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》這一節(jié)的教學(xué)前，我們?nèi)w組員進(jìn)行了集體備課，各自對教材深度的理解都有所不同。面對的一個(gè)共同難題是：3個(gè)課時(shí)怎樣把以前一章的內(nèi)容上完？在擔(dān)任高一的四個(gè)教師使用了不同的方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同層次班級在知識深度上各自做了調(diào)整。最后所有的教師在3個(gè)課時(shí)內(nèi)都沒有完成教學(xué)任務(wù)，最少的用了5個(gè)課時(shí)（不包括習(xí)
3、題點(diǎn)評）。如何解決這一問題：對策一：改變教學(xué)方式，加強(qiáng)引導(dǎo)，作好課前工作。具體做法：首先給學(xué)生分成6人一組（分組目的：可以有效快速地解決問題，加強(qiáng)學(xué)生合作能力，正確引導(dǎo)還可以起到相互監(jiān)督和提高學(xué)習(xí)興趣的作用,防止基礎(chǔ)較差的學(xué)生落伍。）在進(jìn)行第一課吋《物質(zhì)的量的單位一一摩爾》之前，讓學(xué)生按組閱讀口頁的資料卡片，冋憶前四個(gè)已經(jīng)學(xué)過繁榮物理量的物理意義。經(jīng)過冋憶后可以上學(xué)生更加容易理解新的物理量一一物質(zhì)的量，從而節(jié)約教學(xué)吋間。第一個(gè)課時(shí)時(shí)間緊的問題就可以解決。在進(jìn)行第二課吋《氣體摩爾體積》之前，讓學(xué)生按組進(jìn)行13頁的科學(xué)探究，科學(xué)探究1中有一個(gè)初中做過的實(shí)驗(yàn)一一電解水，提示學(xué)生復(fù)習(xí)回憶初中學(xué)習(xí)的
4、相關(guān)內(nèi)容，有興趣的組可以用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室重做一次?？茖W(xué)探究2要求學(xué)生對初中物理中的相關(guān)計(jì)算公式進(jìn)行復(fù)習(xí)后再共同完成計(jì)算。這樣在課堂上就不用再演示實(shí)驗(yàn)，也不用在計(jì)算繁瑣數(shù)據(jù)上浪費(fèi)用時(shí)間，至少可以節(jié)約1課吋，而且讓學(xué)生知道了此處探究的意義。在進(jìn)行第三課吋《物質(zhì)的量在化學(xué)中的應(yīng)用》之前讓學(xué)生分組預(yù)習(xí)，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手。課后復(fù)習(xí)初中硫酸的性質(zhì)，查閱資料，結(jié)合所學(xué)知識完成17頁的思考與交流，課堂上選組進(jìn)行交流，引導(dǎo)總結(jié)。這樣可以節(jié)約兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。對策二：嚴(yán)格按照新課程要求，認(rèn)真專研教材和教參?；瘜W(xué)必修課教材編寫意圖明確，幾乎涵蓋了原有教材的全部內(nèi)容，而課吋無少于原有教材所需要課吋，剛才好解
5、決了這矛盾。依據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把握教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)內(nèi)容的深廣度、難度，不要求一步到位，講究螺旋式上升，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。實(shí)施教學(xué)的過程中，課程意識明確、課程目標(biāo)清晰的，站在整個(gè)中學(xué)化學(xué)系統(tǒng)課程的高度去審視必修課程模塊。從而處理好“教到什么程度”這一問題。二、抽象理論知識多，難度大，學(xué)生難接受第一章中的第二節(jié)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》及第二章中的二三節(jié)《離子反應(yīng)》、《氧化還原反應(yīng)》一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。而這三節(jié)內(nèi)容全部緊靠在一起，學(xué)生剛從初中的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中過來，認(rèn)為高中化學(xué)難度太大，降低了學(xué)習(xí)興趣。對策一：調(diào)整教材編排順序。學(xué)習(xí)完第一章以后，把第三章《金屬
6、及化合物》與第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》調(diào)換學(xué)習(xí)，這樣可以從整體上分散難點(diǎn)。對策二：做好初高中知識的銜接。必修《化學(xué)1》和《化學(xué)2》的教材中，幾乎每一章、每一節(jié)都有類似的初、高中知識銜接，教師如果不了解這些銜接點(diǎn)，容易導(dǎo)致學(xué)生知識的跳躍,極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高。針對這一情況，我們借來初中課本盡快熟悉初中新課程的知識體系，處理好初、高中化學(xué)課程的銜接，讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識。例如，初中教材中對酸、堿、鹽及其相互反應(yīng)的要求過低，在必修《化學(xué)1》中，在進(jìn)行第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》之前如果不適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分吋就非常困難。三、怎樣合理使用教輔資料，選擇測試試
7、卷教輔資料審定不夠嚴(yán)謹(jǐn)，很多地方與新教材不配套。編寫者未深入研究新教材內(nèi)容，基本都是根據(jù)教材目錄，想當(dāng)然地找些【口教材的陳題和【口題堆徹而成，內(nèi)容超綱、超前、難、繁、1口、偏。最后導(dǎo)致學(xué)生一致認(rèn)為“上課好聽，做題難”，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，懷疑教師的教學(xué)水平，自己不自信。例如：在第二章中出現(xiàn)很多與化學(xué)方程式的計(jì)算，這類題目應(yīng)該在學(xué)完第三章第一節(jié)后才岀現(xiàn)。再如：在分散系及分類這一節(jié)中有關(guān)膠體的題目難，偏非常嚴(yán)重。對策
