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《試談如何激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、試談如何激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入,教師更關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到授之以“漁”的重要性，但在實(shí)施過(guò)程中卻往往落實(shí)不夠到位，總是會(huì)看到教師“一廂情愿”的行為，教學(xué)內(nèi)容局限課本，教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)有形無(wú)實(shí)等，導(dǎo)致課堂上學(xué)生在過(guò)程方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的收獲有所欠缺。我校開(kāi)始實(shí)施“自主性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究以來(lái)，教師在自己的工作崗位上積極更新教學(xué)理念，不斷嘗試，努力提高課堂效率，我們總在尋求一種將“學(xué)習(xí)知識(shí)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”有效結(jié)合起來(lái)的方法。如何真正體現(xiàn)學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主體”，教
2、師作為組織者，其行為顯得尤其重要。下面筆者就對(duì)如何“激活數(shù)學(xué)課堂”，談一談自己的看法和體會(huì)?！ ∫弧⒃鰪?qiáng)情境的現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)應(yīng)在與現(xiàn)實(shí)情境相類(lèi)似的情境中發(fā)生，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)背景即“情景”相聯(lián)系的?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出要“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，其在第—學(xué)段指出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”；第二學(xué)段指出：“要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”。從學(xué)習(xí)過(guò)程看，越貼近學(xué)生生活、學(xué)生熟悉的內(nèi)容，在情感上越能引起學(xué)生的共鳴。教師要讓學(xué)
3、生在活動(dòng)中探索現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，了解到數(shù)學(xué)的價(jià)值，在生活中使用和應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的是活生生的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)，從而喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。為此，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，一定要把握住方向，選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的、富有時(shí)代氣息的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解?！ ±纾涸诮虒W(xué)四年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律——搭配”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生把生活中的去快餐店選擇飲料和主食這一感興趣的活動(dòng)作為教學(xué)的開(kāi)篇，提出的問(wèn)題是，你準(zhǔn)備怎樣搭配呢？有幾種不同的搭配情形？這樣，
4、學(xué)生把生活中有趣的經(jīng)歷與本節(jié)的搭配問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。 生活中熟悉的事物，容易勾起學(xué)生的無(wú)意回憶，使他們不知不覺(jué)中參與到了知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面?！ 《⒔處熞m時(shí)激活教學(xué)方法 現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分相信學(xué)生的潛能，努力做到“讓學(xué)生有效參與”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如何讓學(xué)生熱情百倍地參與研究，這需要教師
5、不時(shí)更新觀念、修煉自我，提高捕捉焦點(diǎn)問(wèn)題的意識(shí)和能力，抓住稍縱即逝的靈感火花，有效激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話的熱情。關(guān)于教法，各位同行都有很多不同的見(jiàn)解，所以在此僅談筆者最有感觸的幾點(diǎn)： ?。ㄒ唬┳寣W(xué)生先說(shuō) 教師所面對(duì)的學(xué)生，有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，而這些有關(guān)數(shù)學(xué)的樸素認(rèn)識(shí)，都構(gòu)成他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“特定世界”，影響并制約著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要意識(shí)到課堂中永遠(yuǎn)流淌著學(xué)生個(gè)體智慧的血液，我們不能無(wú)視于實(shí)際而按部就班的講述“自己的故事”?！白寣W(xué)生先說(shuō)”可以有效了解學(xué)情，避免枯燥的重復(fù)，更能有針對(duì)性地進(jìn)行新知的增補(bǔ)。
6、在教師的安排下，讓學(xué)生先說(shuō)自己的見(jiàn)解，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得以提高，學(xué)生思維的嚴(yán)密性、深刻性得到了培養(yǎng)。放手讓學(xué)生參與描述、表達(dá)，真正激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，因此學(xué)生的自主活動(dòng)達(dá)到了很好的效果，學(xué)生在矛盾、沖突中思維得到有效拓展?！ 。ǘ┳寣W(xué)生評(píng)價(jià) 學(xué)生解題后，不是馬上由教師來(lái)糾正，而是學(xué)生尋找解題過(guò)程中的不足，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)糾正，然后請(qǐng)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)。這樣的反饋是非常成功的，這讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，也讓所有的小錯(cuò)誤都在課堂上被糾正了。 課堂教學(xué)只有在教師的真正“放手”下，學(xué)生才能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，真
7、正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不僅活躍了課堂教學(xué)氣氛，而且學(xué)生通過(guò)“參與”，積極主動(dòng)地去感受和獲取知識(shí)，鍛煉了技能，拓展了思維空間，使學(xué)生的多元智能得到發(fā)展和提高?！ ∪⑼ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，激活數(shù)學(xué)課堂 “合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，也是學(xué)生課堂教學(xué)的一種重要的教學(xué)組織形式，它有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)人見(jiàn)解、探討疑難問(wèn)題的“平臺(tái)”。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行交流，傾聽(tīng)別人的想法，糾正自己的錯(cuò)誤，激
8、發(fā)出新的靈感。擴(kuò)展了生生之間的信息溝通，改善了師生雙向信息與情感的溝通。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向全體眾多學(xué)習(xí)者的不足，從而真正使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。讓學(xué)生交換學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在平等對(duì)話的過(guò)程有了自由發(fā)表自己的見(jiàn)解和疑難的機(jī)會(huì)，達(dá)到資源共享，體驗(yàn)多元化，感受更深、更充分，不斷提升著個(gè)體和群體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)！ 總之，數(shù)學(xué)課堂的活動(dòng)是目前數(shù)學(xué)教改的一個(gè)熱點(diǎn)，如何使課堂活起來(lái)，除了上述外，當(dāng)然還有很多其他的方法，如何在“教師、教材、學(xué)生”
