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《對新課程下政治課教學(xué)的反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、對新課程下政治課教學(xué)的反思文章 來源初中 教師網(wǎng)ww91m 【內(nèi)容摘要】：對新教材教學(xué)實踐和面臨的困惑的反思：一、新教材呈現(xiàn)的是政治課堂教學(xué)中的講點，而不是教學(xué)內(nèi)容的全部。二、調(diào)動學(xué)生是開發(fā)利用新教材，搞好政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵。三、探究活動是交流學(xué)習(xí)的途徑、方式和平臺，而不能唯活動而活動，唯形式而形式?！ 娟P(guān)鍵詞】：新教材學(xué)生對新課程下政治課教學(xué)的反思文章 來源初中 教師網(wǎng)ww91m 【內(nèi)容摘要】：對新教材教學(xué)實踐和面臨的困惑的反思：一、新教材呈現(xiàn)的是政治課堂教學(xué)中的講點，而不是教學(xué)內(nèi)容的全部。二、調(diào)動學(xué)生是開
2、發(fā)利用新教材，搞好政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵。三、探究活動是交流學(xué)習(xí)的途徑、方式和平臺，而不能唯活動而活動，唯形式而形式。 【關(guān)鍵詞】：新教材學(xué)生探究活動 時代變化發(fā)展，社會實踐日新月異。在新課程下如何有效地進(jìn)行政治課堂教學(xué)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，真正做到以人為本，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，已成為政治課堂教學(xué)改革的主旋律。結(jié)合兩年對新教材的教學(xué)實踐和面臨的一些困惑，談一談個人的感受和反思，不當(dāng)之處，還請各位專家和同仁批評指正?！ ∫?、新教材呈現(xiàn)的是政治課堂教學(xué)中的講點，而不是教學(xué)內(nèi)容的全部?！ ⌒陆滩氖钦握n堂教學(xué)的首要資源，從教學(xué)
3、內(nèi)容上來看，只呈現(xiàn)了教學(xué)中的一個“講點”，而不是教學(xué)內(nèi)容的全部，局限于教材的“點”而教學(xué)，按部就班，就達(dá)不到對新教材的充分利用，難以實現(xiàn)政治課擔(dān)當(dāng)提高學(xué)生思想道德教育的一項主要任務(wù)。唯書，不如無書?！ ∫圆蛔儜?yīng)萬變，萬變不離其宗。政治課仍舊要充分發(fā)揮德育的功能。政治新教材只所以說“新”，當(dāng)然是有了很多變化，無論是從教材的體系上，從具體的內(nèi)容上，還是從文字、圖片和色彩等形式上都有了煥然一新的感覺。但是，新教材不是提供一堂課教學(xué)的全部內(nèi)容，只是呈現(xiàn)了教學(xué)中的一個“講點”，至于教師如何具體開發(fā)利用“講點”資源，如何具體讓學(xué)生感悟
4、和體驗知識的生成過程，對知識的深化和拓展以及對學(xué)生的思想情感和世界觀、價值觀、人生觀如何內(nèi)化等都留下了一個很大的發(fā)展空間，也給學(xué)生如何具體思考和發(fā)揮主觀能動性留下了余地，所以，新教材更體現(xiàn)了一個“活”字，活才能有變化，活才能生生不息。如果局限于教材的“點”而教學(xué)，就點講點，教師不用幾分鐘的時間就可以講完一節(jié)課的內(nèi)容，往往剛剛擺開陣勢，就要草草收兵。學(xué)生也只能在沒有聯(lián)系、沒有思考、沒有理解、沒有體驗、沒有感悟、沒有思想道德交融和情操熏陶的情況下消極被動地被灌輸一些抽象的政治理論，這樣，就違背了新課程改革的初衷?！ 《?、調(diào)動學(xué)
5、生是開發(fā)利用新教材，搞好政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵?！ 〗處焸浜谜n是職責(zé)所在。在新課程下，如何調(diào)動了學(xué)生備好課，才是真正開發(fā)利用好新教材的關(guān)鍵所在?！ ⌒陆滩牟粌H僅是教師需要開發(fā)利用的一筆重要資源，更是學(xué)生需要開發(fā)利用的一筆重要資源。教師在這一過程中，只能成為學(xué)生的帶路人，攜扶者和合作伙伴。“授人以魚，不如授人以漁”。教師不能缺位，更不能錯位和越位。不要急于將結(jié)論、觀點呈現(xiàn)給學(xué)生，更多的是要交給學(xué)生開啟百寶箱的金鑰匙，至于學(xué)生能從百寶箱中取得什么東西，取多少東西不能由教師說了算。教師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者、組織者和合作者的角色，通過各種教
6、學(xué)途徑和方式，調(diào)動的是學(xué)生的積極性和主觀能動性，通過學(xué)生對各種信息資源的查閱、分析和處理，討論和辨析以及親身實踐體驗等，從而實現(xiàn)師生互動，生生互動，在探究中碰撞乃至于觀點沖突中感悟知識的生成過程，以及體驗世界觀境界和人生觀境界。學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎。將呈現(xiàn)出另外一番景象，學(xué)生不再只是課堂教學(xué)中的聽眾和記錄員，而是教學(xué)過程中主體地位的充分體現(xiàn)?！ ∪?、探究活動是政治課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維，開拓學(xué)生視野，調(diào)動師生、生生互動交流學(xué)習(xí)的途徑、方式和平臺，而不能唯活動而活動，唯形式而形式?！ 』顒邮菫槟繕?biāo)服務(wù)的，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。
7、再好的活動脫離了新課程的三維目標(biāo)要求，不能實現(xiàn)情感的共鳴和思想道德素養(yǎng)的潛移默化，就只有形式了。再好的形式如果取代了對教材內(nèi)容的深化和挖掘，就會變成水中浮萍，空中樓閣，丟失了根本。形式多一點，還是內(nèi)容多一點，都只及其一，只有兩者恰到好處，融為一體時，才是完美的結(jié)合。新教材在每一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置中，幾乎提供了兩到三個甚至更豐富的探究活動設(shè)計，如果無所取舍，都來一番探究，往往難以完成教學(xué)任務(wù)，也達(dá)不到理想的效果，這當(dāng)然不能稱之為一堂好課。 在探究活動中，多媒體只能是政治課堂教學(xué)中的一種工具、手段和一種資源，絕不能成為束縛教師和
8、學(xué)生思想的枷鎖。利用多媒體教學(xué)，形象生動，信息量大，節(jié)約時間等，這些優(yōu)勢對提高教學(xué)效率和質(zhì)量起到了一定的作用?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。但是教師過于精確的預(yù)先設(shè)計不一定適應(yīng)變化著的實際，周密的思考和有序的設(shè)計往往呈現(xiàn)出單一的思維和固定的模式，不利于學(xué)生多元思維的開發(fā)和拓展。異口同聲，就沒有了生機和活力。難以
