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《淺談雙鋼琴教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談雙鋼琴教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：十八世紀(jì)，雙鋼琴演奏的這種特殊的鋼琴演奏形式興起-了，接下來有許多雙鋼琴作品問世。近年來我國國內(nèi)，雙鋼琴的演奏形式受到越來越多的重視，被頻繁采用在各種演出當(dāng)中。雙鋼琴演奏形式的受重視使得人們開始關(guān)注雙鋼琴教學(xué)這一領(lǐng)域。相對于國外完善的雙鋼琴教學(xué)體系，我國目前大多數(shù)學(xué)校只是把雙鋼琴作為演出的需要讓個別彈奏技術(shù)水平較高的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，作為一種教學(xué)手段，雙鋼琴并沒有融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。本文分析了雙鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀及其科學(xué)性，提出雙鋼琴教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有提高學(xué)習(xí)者綜合能力和優(yōu)化學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程兩
2、方面作用。希望能推動雙鋼琴教學(xué)發(fā)展，彌補(bǔ)我國目前鋼琴教學(xué)中的不足?！ ∫?、目前雙鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀 雙鋼琴，顧名思義，就是用兩架鋼琴合作演奏，考察的是演奏者雙方的協(xié)作和共鳴，演奏雙方必須傾聽對方的節(jié)奏，對方的演繹，如此才能真正詮釋好雙鋼琴作品的整體結(jié)構(gòu)和音樂內(nèi)涵。追本溯源，雙鋼琴是一種從鍵盤教學(xué)發(fā)展起來的演奏形式，與鋼琴教學(xué)有極深的淵源。雙鋼琴教學(xué)在國外發(fā)展較早且較完善，以俄羅斯為例，在其鋼琴教學(xué)中，雙鋼琴課程占有極其重要的地位。他們有布局合理的教材及教學(xué)大綱，教學(xué)經(jīng)驗豐富理的教學(xué)團(tuán)體、演出實踐機(jī)制，還有設(shè)施完備的教學(xué)器材?！?/p>
3、 相對于國外，我國雙鋼琴教學(xué)起步較晚，相對滯后。在影響最為深遠(yuǎn)的深圳首界“97全國青少年雙鋼琴比賽”舉辦之前，鋼琴教學(xué)除伴奏以外的內(nèi)容均為“一對一”的教學(xué)模式，其中包括手指基本練習(xí)、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、奏鳴曲、中外樂曲等。近些年，在相繼舉辦的各類雙鋼琴賽事的推動下，學(xué)校對雙鋼琴教學(xué)也日漸重視起來，雖然如此，但由于起步較晚，至今我國各高等音樂院校中開設(shè)雙鋼琴課程仍只占少數(shù)，其中在為數(shù)不多的幾所開設(shè)雙鋼琴教學(xué)的院校中，仍存在著質(zhì)量上的問題，例如：并不是對學(xué)生有強(qiáng)制學(xué)習(xí)要求的必修課，多以選修課為主；教學(xué)方法不科學(xué)，教學(xué)所用教材不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教
4、學(xué)安排與計劃不適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)狀。這種種數(shù)量與質(zhì)量上的“低水平”阻礙了我國鋼琴教育的進(jìn)一步發(fā)展?！ 《?、雙鋼琴教學(xué)的科學(xué)性 從雙鋼琴的演奏形式分析，雙鋼琴演奏的核心在于演奏雙方相通的音樂共鳴，和諧的雙聲部和聲，這些都要求學(xué)生具有合作能力，因此，雙鋼琴教學(xué)的最大科學(xué)性在于它具有其他鋼琴教學(xué)課程不具備的教學(xué)內(nèi)容——訓(xùn)練學(xué)生的合作能力。其次，從雙鋼琴教學(xué)的方法上分析，雙鋼琴教學(xué)并只局限于演奏時采用的第一、第二鋼琴兩聲部相協(xié)調(diào)的合奏形式，當(dāng)學(xué)生在彈奏樂曲時，教師完全可以也彈奏同樣的內(nèi)容，以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生音樂思維。這往往非常高效，形象的表
5、達(dá)清楚教師希望學(xué)生改善的不足，諸如這里應(yīng)該強(qiáng)一些那里應(yīng)該弱一些；這里有些漸慢那里應(yīng)恢復(fù)原速等一些較為抽象的教學(xué)語言。因此，雙鋼琴教學(xué)的另一科學(xué)性體現(xiàn)于其教學(xué)的高效率。綜上所述，雙鋼琴教學(xué)在具有和傳統(tǒng)教學(xué)相通的教學(xué)原則和方法之外，還具有很多自己獨(dú)特的訓(xùn)練內(nèi)容和教學(xué)優(yōu)勢。是促進(jìn)鋼琴教學(xué)事業(yè)進(jìn)步的有力臂膀?！ ∪㈦p鋼琴教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 雙鋼琴演奏對演奏者聽覺，視奏及合作能力的要求使得雙鋼琴教學(xué)能夠有效地提高學(xué)習(xí)者綜合能力。此外，區(qū)別于傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)，雙人合奏的的雙鋼琴合奏能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興
6、趣?！ ?一)提高學(xué)習(xí)者綜合能力 1.聽覺能力的培養(yǎng) 雙鋼琴的總譜包含第一鋼琴和第二鋼琴兩個聲部，一個主奏，一個伴奏。因此，學(xué)習(xí)者在演奏雙鋼琴曲目時，對學(xué)習(xí)者聽覺的第一層次的訓(xùn)練在于辨別聲部，學(xué)習(xí)者需要從相互交纏的各聲部之間尋找自己聲部所在，辨別二聲部的演奏。其二，學(xué)習(xí)者在辨別聲部后，仍然需要全面的把握彼此，尤其是對方的演奏速度，強(qiáng)弱變化，音樂內(nèi)涵。因為雙鋼琴演奏是一個雙聲部的交纏，只有正確全面的把握彼此演奏的各方面元素，才能適時、適當(dāng)、適度的輔之以自己的聲部，使得雙方的聲部融為一體，而不是雜亂無章地“各自為政”。雙鋼琴教學(xué)
7、對聽覺得訓(xùn)練不只在鋼琴練習(xí)課上的運(yùn)用，在枯燥的理論課上，教師亦可以通過欣賞雙鋼琴演奏作品來訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，并引導(dǎo)學(xué)生找出“瑕疵點(diǎn)”，或體會演奏者的細(xì)微變化和處理?！ ?.視奏能力的培養(yǎng) 識譜視奏的能力，是每一位鋼琴學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)鋼琴時都需要注重培養(yǎng)的能力。如何在較短的時間內(nèi)，將樂譜上的符號轉(zhuǎn)換為鍵盤上的演奏，一直是鋼琴學(xué)與教的一個難點(diǎn)。不同于獨(dú)奏，雙鋼琴演奏訓(xùn)練時，如果演奏的一方在彈奏時不小心失誤，合不要停頓來等待，繼續(xù)彈奏，直到對方按照節(jié)奏重新跟上，如此能夠訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的反應(yīng)和應(yīng)變能力。此外，雙鋼琴演奏加強(qiáng)了和聲部分的訓(xùn)練。這樣
8、在演奏前就需要分析和聲部分，不僅僅是分析自己演奏的曲譜，同時還要分析合奏者的曲譜，使得識譜視奏的訓(xùn)練雙倍化，能更高效地提升學(xué)習(xí)者的視奏能力?！ ?.踏板技巧的培養(yǎng) 在年齡較小的鋼琴學(xué)習(xí)者的教學(xué)中，踏板學(xué)習(xí)往往是一個既難教又難學(xué)的
