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1、體育教學(xué)中的情感教育 情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明:情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在體育教學(xué)中,不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng),而且更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)美國《時(shí)代》周刊引用最新的腦部研究報(bào)告指出:真正決定人類智慧的并非智商,而是情感。因?yàn)槟苌朴诳刂谱约呵楦械娜?,擁有更多的成功機(jī)遇,較易做出成績。人的情感是多種多樣的,在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感,它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能,又有動(dòng)力、感染等功能。體育教學(xué)中的情感教育 情感是人對(duì)客觀事物是否
2、符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明:情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在體育教學(xué)中,不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng),而且更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)美國《時(shí)代》周刊引用最新的腦部研究報(bào)告指出:真正決定人類智慧的并非智商,而是情感。因?yàn)槟苌朴诳刂谱约呵楦械娜?,擁有更多的成功機(jī)遇,較易做出成績。人的情感是多種多樣的,在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感,它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能,又有動(dòng)力、感染等功能。體育教學(xué)中的情感教育 情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表
3、明:情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在體育教學(xué)中,不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng),而且更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)美國《時(shí)代》周刊引用最新的腦部研究報(bào)告指出:真正決定人類智慧的并非智商,而是情感。因?yàn)槟苌朴诳刂谱约呵楦械娜?,擁有更多的成功機(jī)遇,較易做出成績。人的情感是多種多樣的,在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感,它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能,又有動(dòng)力、感染等功能。體育教學(xué)中的情感教育 情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明:情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,情感教育
4、是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在體育教學(xué)中,不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng),而且更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)美國《時(shí)代》周刊引用最新的腦部研究報(bào)告指出:真正決定人類智慧的并非智商,而是情感。因?yàn)槟苌朴诳刂谱约呵楦械娜耍瑩碛懈嗟某晒C(jī)遇,較易做出成績。人的情感是多種多樣的,在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感,它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能,又有動(dòng)力、感染等功能。情感的信號(hào)功能是通過表情發(fā)揮出來的。例如。教師在講解示范動(dòng)作時(shí),語言生動(dòng)、形象、有趣,示范動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美,就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作技術(shù)概念的理解。 情感的動(dòng)力
5、功能,是指對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著發(fā)動(dòng)和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中,學(xué)生的情感可以是積極的、增力的,也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動(dòng)能力,如情緒好時(shí)便記得快、領(lǐng)會(huì)深,就是較難的動(dòng)作,做起來也感到容易,而情緒不好的,便出現(xiàn)記憶困難,思維遲鈍,連平時(shí)已掌握的動(dòng)作也做不好,通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了,超越不了,因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指個(gè)體的情感具有對(duì)他人的情感施加影響的功能。在教學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生,使他們精神振作、情緒高昂,從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透,相互影響
6、的。在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)這些功能來提高教學(xué)質(zhì)量呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下諸方面著手進(jìn)行: 一、要熱愛學(xué)生 教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說,一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛和期待,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力,激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。教師一方面要熱愛學(xué)生,深入了解學(xué)生,高度信任和尊重學(xué)生;另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生,堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn),決不遷就和放任自流?! 《⒁囵B(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動(dòng)的情感 傳授知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)
7、和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在體育教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育;做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此,教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材,充分挖掘教材的情感教育因素,在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo),并在教學(xué)過程中,努力尋找知識(shí)與情感的結(jié)合部,要講清講透,讓學(xué)生弄懂弄通。例如,通過講述體育鍛煉對(duì)人體的益處,體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽(yù)等問題時(shí),要讓學(xué)生從中體會(huì)到體育鍛煉的重要性和必要性