校本研修總結(jié)

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1、校本研修總結(jié)校本研修總結(jié)校本研修總結(jié)校本研修總結(jié)校本研修總結(jié)校本研修總結(jié)校本研修總結(jié)校本研修總結(jié)校本研修總結(jié)校本研修總結(jié)　　隨著基礎(chǔ)教育課程的推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，本次校地共建中，小學(xué)校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目正好彌補(bǔ)了這一不足，回顧這一階段的工作，我校在陜理工學(xué)院和縣教育體育局的指導(dǎo)下，在校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：　　一、基本工作概述　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理?！　☆I(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)校本研修工作，開展校本研修活動(dòng)

2、，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理，落實(shí)研修時(shí)間、人員、內(nèi)容、效果，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，有主題，培訓(xùn)教師有筆記、有反思，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。　　2、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程?！　榱苏{(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校精心準(zhǔn)備購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《校本研修工作規(guī)劃》《校本研修管理制度、評(píng)價(jià)制度》等，把教師研修情況與獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自身理論水平。　　3、采取多種研修

3、模式，全面提升教師素質(zhì)?！　。?）、外出培訓(xùn)模式。校地共建中小學(xué)校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施以來，我校共派出三批計(jì)14人次參加了該項(xiàng)目舉辦的專家講座。結(jié)合專家的培訓(xùn)和指導(dǎo)，參訓(xùn)教師回校后針對(duì)我校實(shí)際情況，組織全體教師進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn)，使我校教師對(duì)校本研修的重要意義，研修方法、目標(biāo)任務(wù)有了深刻的認(rèn)識(shí)?！　。?）、遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。我校積極組織學(xué)科研修負(fù)責(zé)人通過網(wǎng)絡(luò)接受陜理工學(xué)院專家的培訓(xùn)，針對(duì)我校教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的具體問題，我們通過網(wǎng)絡(luò)和專家進(jìn)行面對(duì)面的交流，解除疑惑，找到了行之有效的方法。我校還積極組織部分教師參加國(guó)培計(jì)劃

4、的培訓(xùn)，提高了我校的教育科研水平?！　。?）、拜師結(jié)對(duì)模式。學(xué)校采取了拜師結(jié)對(duì)的形式，新老教師互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)有成效，交流創(chuàng)新。如英語組為了讓新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，他們?cè)谘行捱^程中是這樣做的：　　a、攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師往往在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象，針對(duì)這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，指導(dǎo)他們解讀教材、分析教材，根據(jù)學(xué)情備課，教會(huì)他們處理學(xué)生在課堂中所疑惑的問題，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，肯定他們?cè)谡n堂中展示出來的優(yōu)點(diǎn)，分析存在的問題，提出改進(jìn)措施?！　、試著讓新教師“自己走路

5、”。骨干教師引路，放手讓新教師自己解讀教材，分析教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，骨干教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，再進(jìn)入課堂聽新教師的課，引導(dǎo)他們進(jìn)行反思與改進(jìn)?！　、讓新教師盡快適應(yīng)不同課型。新教師有了初步的自主研究教材，分析教材的能力之后，及時(shí)對(duì)新教師提出了新的要求，針對(duì)不同課型進(jìn)行突破，兩名新老師的教學(xué)能力有了質(zhì)的飛躍，課堂上能合理運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法?！　?、案例研修模式?！　∥倚７e極開展“同課異教、微課透視”的研修模式。先讓多個(gè)教師同時(shí)上同一節(jié)課或同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，然后組織教師進(jìn)行深入討論，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿

6、、借鑒，取其所長(zhǎng)，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果?！　?、課題研究模式。　　學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的教研小組，開展系列式主題教研活動(dòng)，由各學(xué)科組長(zhǎng)引領(lǐng)本學(xué)科的研修任務(wù)，使教學(xué)和科研得到有機(jī)整合。　　6、聯(lián)誼研修模式?！　∥覀兺ㄟ^和周家山中心小學(xué)、鋅業(yè)子校的聯(lián)誼互動(dòng)，在學(xué)校管理、教研教改、學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育等方面，全方位和兄弟學(xué)校進(jìn)行交流研討，我校教師在教育教學(xué)理念、方法等方面得到砥礪和提高?！　?、自我反思模式。　　教

7、師在教育教學(xué)過程中把自己遇到的困惑，處理某一問題的好方法、好經(jīng)驗(yàn)及時(shí)整理下來，形成自己的教育教學(xué)反思，選派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)教法，相互學(xué)習(xí)，共同提高，培訓(xùn)專題和自己的任教經(jīng)歷，及時(shí)寫出感想和反思。　　二、校本研修形式多樣　　1、新課程理念研修。重點(diǎn)研修了《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程案例解讀》等，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念，為校本研修打好基礎(chǔ)。二是確保研修時(shí)間的落實(shí)。三是夯實(shí)研修過程，重點(diǎn)圍繞備課、說課、上課、評(píng)課，開展教研活動(dòng)，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課

8、、示范課和觀摩課研修，初步體驗(yàn)研修效果?！　?、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力?！　?、積極推進(jìn)以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整