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《語文的困境與出路》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、語文的困境與出路..畢業(yè)教了三十多年語文,留下了許多遺憾,產(chǎn)生了許多困惑。當今的高中語文教學現(xiàn)狀更加令人擔憂,幾乎陷入絕境,出現(xiàn)了教和不教一個樣,學多學少一個樣的怪現(xiàn)象,搞得老師沒法教,學生沒法學。一、尷尬:難以立足時下母語水平下降,讓有識之士痛心,同母語相關(guān)的語文教學備受關(guān)注,而直接與語文打交道的語文教師更加尷尬。1.決策失誤,讓語文陷入泥潭高考是指揮棒,高考試卷的命題在很大程度上決定語文教學的方向,..畢業(yè)怎么考就怎么教,考什么就教什么這似乎成了語文教學的潛規(guī)則。出題者一味為難學生,出學生的蹩腳。如現(xiàn)代文閱讀最后一道探究題,學生怎么去探究,拿什么去探究。在短短的二十分鐘里
2、閱讀一篇千余字的文章(小說或散文),且不說讀后是否了解作家創(chuàng)作的意圖,就說要完成四道簡答題也是相當?shù)碾y了。再說命題者用自己主觀思想情感理解作品,提供一個答案,讓缺乏生活閱歷和社會經(jīng)驗的學生去思考、解答,而學生寫出的答案要和命題者提供的答案吻合,如果不是這樣,就大大扣分,此題20分,一般學生只得五六分。這么多年來,高考命題和平時教學就是玩著“躲貓貓”的游戲?？偡?60分的語文平均分在及格線上下。因此學生只重視短期效應的數(shù)學、英語,把語文扔在一旁。在學生心目中,語文總是主科中的副科。2.社會冷落,讓語文甘于沉寂說起語文,人們總是懷著敵對的心理,在所有的基礎(chǔ)教育學科中,語文受的責罵
3、最多,在所有的教師中,語文教師受的批評也最多,人人都可以對語文教師指手畫腳,于是乎口誅筆伐:社會抨擊、家長指責、領(lǐng)導打壓、輿論封殺、同行譏諷。在這種強大的攻勢下,語文老師有口難辯,欲罷不能。社會“冷落”語文是必須直面的,且不說在全社會外語、數(shù)學應考輔導大軍中不見語文的身影,遍布神州大地的瘋狂英語把語文學習擠壓到了難以立足的境地,也不說一些大學自主招生輕視母語,就連有些教師、領(lǐng)導、家長一看到學生讀有關(guān)語文方面的書籍就認為是不務正業(yè),更有甚者連一些小學生家長都不主張孩子在語文上多花些工夫,他們寧可讓孩子課余上奧數(shù)、英語輔導班,也不讓孩子多讀點書。在一切看成績、一切追求急功近利的今
4、天,學生和其他課任老師都認為語文屬于高投入少產(chǎn)出的學科,把工夫用在數(shù)理化、英語上,成績立馬提高。其實這是一種短視,只不過一貫采取的“標準答案訓練法”使得這種訓練比較容易產(chǎn)生立竿見影的效果,而這些分數(shù)的提高,是以語文學科受到更大的擠壓甚至犧牲為代價的。3.教師漠視,讓語文走調(diào)變味在應試教育的今天,語文是最難提高成績的學科,學習內(nèi)容多,目標不好把握,方法難以確定。有的老師信奉“多講總比少講好”,不厭其煩地滿堂灌,不敢越雷池一步。分析有板有眼,板書有條有序,歸納有點有面。一課下來,黑板寫滿了,老師講累了,學生聽睡了。而更多的年輕教師則熱衷課件,將所要講的全部內(nèi)容做成課件,課堂上缺少
5、了必要的讀、思、議環(huán)節(jié),其效率極其低下。出現(xiàn)了下面幾種情況。一是閱讀無法。閱讀沒有科學性,缺乏計劃性及必要的指導,教者不能引導學生走進時代,了解作品寫作背景;不能引導學生走進文章,了解文章寫作特色、技巧;不能引導學生走進作者,了解作者寫作目的及意義。為了應付考試,對好端端的一篇文章進行肢解,左分析右鑒賞,揣摩一些也許連作者當年根本就沒有慮及的所謂深意及效果,讓學生胡思亂想地去解答,其結(jié)果驢頭不對馬嘴,可笑的是老師還照著答案自圓其說,強迫學生接受(如果離開答案,老師是說不出個所以然的,這正是語文教學的悲劇所在)。二是作文無效。面對作文題目,教者既不幫助學生解題,又不引導學生辨題
6、;既不幫助學生選材,又不引導學生拓寬思路;既不明確訓練的目的,又不提出具體的要求,只是泛泛地提一些大而空很難落實到位的要求,學生一動筆就陷入困境。還有的老師誤導學生,憑老經(jīng)驗,將已受到否定甚至摒棄的所謂成功經(jīng)驗,津津樂道地介紹給學生,讓學生進行套作、仿作,結(jié)果使學生撞得頭破血流。三是訓練無果。受功利思想影響,教師只注意傳授知識,不重視傳授學習方法,只注意訓練,不重視效果,有的老師還信奉“多練總比少練好”,于是像數(shù)學老師那樣“地毯式轟炸”,像英語老師那樣全面開花,課上擠時間練,自習課見縫插針練,節(jié)假日搶時間練,練得多,講得自然就少了,來不及講就將答案投影給學生,或干脆把答案貼上
7、墻,學生忙著抄答案,來不及就干脆不看,其效果就可想而知了。4.社會浮躁,也導致了語文教學的浮華語文教學似乎總是喜歡玩著新花招,總是喜歡從一個極端走向另一個極端,在全面推進新課程改革的浪潮中,對傳統(tǒng)教法作了全盤否定,出現(xiàn)了一些完全放開的教學模式。有的老師不在提高效率上下工夫,而一味使出新花樣,為了達到轟動效應,在教師精心策劃下,一個嶄新的面貌出現(xiàn)了:課堂上,老師離開講臺,從知識疏通到講解,從問題提出到爭論到解決都由學生主宰,儼然是一堂高效的課。試想,在這樣一個充滿欺騙、表面繁榮的課堂上,學生究竟會學到什么
