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《語文課堂評價之我見 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、語文課堂評價之我見我覺得課堂評價就是以課堂為媒介，跟學(xué)生進(jìn)行良好的交流和溝通，評價是手段，教學(xué)是目標(biāo)。其實(shí)，說句心里話，就我個人而言，我是一個特別不善于用嘴巴表達(dá)的人，所以課堂評價這一環(huán)節(jié)是最讓我頭疼的，也是我做得最欠缺的地方。好在我一踏上三尺講臺的第一節(jié)課就有前輩教師一語道破了我的弱點(diǎn)：整節(jié)課我的課堂評價就是在學(xué)生的回答后微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，就沒了下文。記得那一堂課下來自己都覺得很尷尬，尷尬之余又不知說什么好，所以至今都記憶猶新。也是從那時起我就特別注意觀察別人的課堂評價是怎樣的，如上網(wǎng)看看別人的課堂實(shí)錄，聽一聽別人的優(yōu)質(zhì)課，把別人課堂上
2、那些恰到好處的評價也會搬到自己的課堂上用用，適合自己課堂的就把它記下來。有時下課我還會再重新想想上課有哪些評價不妥的地方、如果是現(xiàn)在我會怎么做。時間一長，不知不覺中就形成了自己的評價風(fēng)格。我認(rèn)為學(xué)生比較喜歡我的課堂評價方式有：一、自然真誠的評價在教學(xué)《海底世界》時，我讓學(xué)生讀課文中寫海底小動物“竊竊私語”的文字，一個學(xué)生用非常平直、響亮的聲音大聲朗讀，我微笑著悄悄地說：“噢，你那么讀，小動物們會被嚇跑的。再讀一次，把它們都引回來吧?！痹谡搲?，我看到有一些學(xué)員發(fā)貼問：“課堂評價是不是只能一味地說好？如果學(xué)生說錯了我們該不該指出？會扼
3、殺學(xué)生的積極性嗎？”對于這個問題我的觀點(diǎn)是對學(xué)生的評價要真誠、委婉。語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議：評價應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。然而，“好”、“你真棒”、“你太聰明了”成了當(dāng)下課堂的評價流行語；“五角星”、“小紅花”以及各類卡通形象作為獎勵，整齊劃一的學(xué)生掌聲和“棒，棒，你真棒”的口號聲，難免讓人覺得“聲不由衷”。如果我們總是用那種“放之四海而皆準(zhǔn)”的語言來評價學(xué)生，或者讓學(xué)生輕而易舉地得到獎勵，學(xué)生就會覺得索然寡味，久而久之，對教師的評價與獎勵就會產(chǎn)生淡漠感……平靜地思考一番，就會發(fā)現(xiàn)這并不是真正意
4、義上的評價，真正的評價應(yīng)該是對事實(shí)的肯定。只要真誠委婉地對他進(jìn)行評價，哪怕是說他錯了，他也會欣然接受。其實(shí)課堂評價不僅有激勵作用，還有改進(jìn)功能。我在教學(xué)《影子》時，有學(xué)生把“狗”和“跟”字念錯了，我就說：“你在讀這段的時候，‘狗’字和‘跟’字寶寶可不高興了，因為你把它們的名字讀錯了，趕快糾正過來吧?！睂W(xué)生就馬上高興地改過來了?！澳愕恼f法不太確切，若能換個說法，相信你一定能表達(dá)出來，愿意再試一試嗎？”“我怎么沒想到，你體會得太精彩了?！薄岸嗪玫膯栴}！會讀，會思考，進(jìn)步真大?！薄白x得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！”“這個句子你
5、讀得多好呀！請你再讀一遍，讓大家仔細(xì)聽聽！”這些真誠評價的語言是我在課堂中經(jīng)常用到的，效果還不錯。二、不一樣的評價我發(fā)現(xiàn)不管是那個年齡層次的學(xué)生都渴望變化、期待驚喜、追求新鮮。我時常廣泛搜集，加強(qiáng)積累，使評價用語不斷更換、常用常新。有時還將評價語與體態(tài)語結(jié)合起來，我覺得這樣更能感染一種情緒、交流一種情感，有時體態(tài)語言用恰當(dāng)了，會收到意想不到的效果，真是“此時無聲勝有聲”啊。語文教學(xué)提倡學(xué)生有不同的感悟、不同的理解。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。我們的課堂評價就應(yīng)尊重學(xué)生的不同體驗。我在執(zhí)教《最大的麥穗》時，一位男同學(xué)在認(rèn)真地朗讀第六
6、自然段蘇格拉底的一段話，他讀得鏗鏘有力、擲地有聲。朗讀結(jié)束后，我這樣評價：“如果我是你的一位學(xué)生，聽到你這樣嚴(yán)肅而又充滿哲理的話語，我一定會有所悟，你是一位嚴(yán)厲派的蘇格拉底?！苯又?，我又請一位女同學(xué)讀蘇格拉底的話，讀完后，我評價：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。你如春雨般滋潤人心的話語，深入我的心田，你是一位溫和派的蘇格拉底?！蓖瑯邮抢首x第六自然段，我因兩位同學(xué)的不同個性和不同感悟而做出了不一樣的評價，充分體現(xiàn)了對學(xué)生個體發(fā)展的尊重。三、詼諧的評價幽默、詼諧作為一種課堂教學(xué)語言藝術(shù)，不僅僅能博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且還能于笑聲中給人以智慧
7、的啟迪，因此，幽默詼諧的語言是評價語言的首選。還記得有一次上課時，一位學(xué)生打瞌睡被我發(fā)現(xiàn)了，我示意全班同學(xué)不要說話，并輕輕推醒了他。大家以為我要批評他，我卻面帶笑容說：“你太勤奮了，連睡覺還要堅持上課，精神可嘉?。∧闶亲蛱熳x書太辛苦了吧？我都不忍心打擾了，剛才夢見什么啦？”學(xué)生覺得老師善意的評價很幽默，同時也知道自己該怎么做了。四、鼓勵的評價《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，采取激勵性的評價，盡量從正面加以引導(dǎo)?！崩蠋煵荒芰邌葙p識與贊許，及時送上充滿激勵的評價語能讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，體驗到成功的
8、快樂。我在教學(xué)《少年閏土》時，有個學(xué)生把一大把貝殼捧上來，我通過實(shí)物投影展示給大家看，當(dāng)我要他把這些貝殼的名字說出來時，他卻不知道。我這樣評價他：你課前收集大量的貝殼真不容易，你很有責(zé)任心；老師布置的任務(wù)你完成得最好，你很有上進(jìn)心、熱
