資源描述：
《淺析譯林牛津高中英語選修模塊導(dǎo)入 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析譯林牛津高中英語選修模塊導(dǎo)入卜君（江浦高級中學(xué)，江蘇南京211800）摘要：由于現(xiàn)代教育改革的不斷深入，教學(xué)教材也在不斷的更新和改進(jìn)，譯林牛津版高中英語教材是現(xiàn)代英語教學(xué)的選修模塊，它不僅能讓不同英語水平的人接受，而且還能促進(jìn)學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)英語，那它又是如何來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的呢？下面我們就對譯林牛津版高中英語教材的導(dǎo)入為高中英語提供的一些非常寶貴的資源來進(jìn)行一下簡要的賞析。關(guān)鍵詞：譯林牛津；高中英語；選修模塊；英語教學(xué)：G633：A：一、譯林牛津高中英語選修模塊的概述譯林牛津高中英語教材培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生提供了好的學(xué)習(xí)方法，能夠與時俱進(jìn)的對
2、英語教育進(jìn)行改革，以趣味教學(xué)為方式，實現(xiàn)了教學(xué)的多元化，建立了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生明白了英語的重要性。此教材分為多個單元，每個單元都能讓學(xué)生對英語有所突破，從而使學(xué)生最終有很流利的英語表達(dá)能力和用英語交際的能力。每個單元都有相對應(yīng)的插圖，還會對此單元的重點進(jìn)行提問，在畫面和文字的結(jié)合下，學(xué)生的腦海中就會出現(xiàn)一些相關(guān)的知識，使學(xué)生能盡快的消化當(dāng)前所學(xué)的知識。在譯林牛津教材的配合下，對于其導(dǎo)入模塊，老師還可以以會話的形式，對學(xué)生的語言交際能力進(jìn)行訓(xùn)練，這是為了培養(yǎng)學(xué)生聽力和表達(dá)能力的，避免學(xué)生僅限于書面閱讀這一塊，其次老師還可以設(shè)計一場精彩的話劇表演，讓學(xué)生大
3、膽的表達(dá)英語，還可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊意識，也可以擴(kuò)大英語知識面。但前提條件是老師要能準(zhǔn)確并深入的了解譯林牛津高中英語教材，要能吃透它，汲取其中的精華，靈活的教育學(xué)生學(xué)習(xí)好英語。二、英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題目前，在英語教學(xué)中，通常會出現(xiàn)一些問題，即老師在教學(xué)中會遇到一些自己不知道問題答案狀況，可是又喜歡聽到學(xué)生們的不同回答，所以這類問題通常是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的。可是，我們換個角度來說，它是可以推動學(xué)生的語言實踐能力的，也可以學(xué)生的語言交流，促進(jìn)學(xué)生從不同的角度來思考問題，但是，我認(rèn)為，老師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r間里補(bǔ)充一些課堂外的教學(xué)內(nèi)容，來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語的視野以及文化背景。
4、如果學(xué)生喜歡活躍的課堂，老師就應(yīng)該有一個較為清晰合理的課堂計劃，讓學(xué)生牢靠的掌握英語基礎(chǔ)知識，在不放棄優(yōu)良傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，老師可以利用PPT來總結(jié)語言點，從而讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣以及如何去做好筆記。三、教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目的我們可以把學(xué)習(xí)英語同裝修一套房子聯(lián)系起來，把語法比喻成房子的構(gòu)架，支撐房子的橫梁和骨架，那么把一個一個的單詞看成一塊一塊磚頭，若沒有牢靠的框架，房子就倒塌了，每一塊磚頭在鑲嵌的時候不夠到位，缺一塊少一塊的，房子就會出現(xiàn)嚴(yán)重的質(zhì)量問題，可見掌握英語要先從掌握英語語法開始，要牢牢的掌握每一個語法的要點，還要做到每一個單詞的準(zhǔn)確程
5、度以及每一個單詞所要運(yùn)用的領(lǐng)域，并且要注意在特定的時間內(nèi)積累單詞，切記一次不要積累太多，要將每一個單詞掌握到“精”的位置上去。有了過硬的語法知識，完善的詞匯量，你對英語語言也就明晰了。譯林牛津高中英語教材中的每一個課標(biāo)下都有它相對應(yīng)的所有單詞，還能不斷地拓展詞匯，一則可以提高學(xué)生的閱讀能力，其二也為學(xué)生創(chuàng)造了豐富又全面的學(xué)習(xí)機(jī)會。另外教師在詞匯教學(xué)的過程中要體現(xiàn)兩種不同的學(xué)習(xí)意識，一方面從理解詞匯和表達(dá)詞匯入手，另一方面從采集詞匯和鞏固詞匯入手，還要熟悉教材中每一個詞匯的分布狀況，要明白學(xué)生是把每一個單詞看成一塊一塊建房的磚頭，而老師是把每一個單詞看成一顆一
6、顆的棋子。四、高效英語閱讀的教學(xué)設(shè)計策略我們可以設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思維的一些問題，例一：以《牛津高中英語》教材模塊Unit1ProjectTeenagers’friendship為例。此模塊對文章的教學(xué)提供了以下三個問題：Q1:ARGIN:0cm5.25pt0pt0cm;mso-char-indent-count:2.0;mso-para-margin-right:.5gd"class=MsoNormal>例二：以《牛津高中英語》教材模塊Unit1ProjectClimatechangeandaloatechangeandthelo5.25pt0pt0cm;mso
7、-char-indent-count:2.0;mso-para-margin-right:.5gd"class=MsoNormal>五、結(jié)合短語和單詞設(shè)計課堂小游戲我們可以將若干個短語組成的句子和一個一個單詞組成的句子結(jié)合起來進(jìn)行研究，通過短語和單詞教師可以設(shè)計一個課堂小游戲，先把學(xué)生分為四個小組，然后挑選四個有針對性的句子來進(jìn)行傳話游戲，看看這四個句子傳到最后一個學(xué)生耳朵里，表達(dá)出來的句子與所挑選的句子是否一致，再根據(jù)每句話的具體情況來進(jìn)行分析與講解，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能消化了這四個句子所涵蓋的知識短語，還能掌握了每個單詞的基本用法。綜上所述，我想我們對譯林牛
8、津高中英語選修模塊導(dǎo)入應(yīng)該已經(jīng)毫無意疑了，首先它的靈
