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《淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透河北省康?？h教育局教研室任智慧摘要：中學(xué)語(yǔ)文教材所選的課文都是文質(zhì)兼美的好文章，文中都蘊(yùn)含著豐富的美，作為語(yǔ)文老師，我們?cè)诮虒W(xué)中要深入挖掘教材中的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，適時(shí)進(jìn)行美育教育。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行美育滲透呢？木文將試做闡述。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文美育“我認(rèn)為，整個(gè)教育體系的重要目的在于：學(xué)校要教人學(xué)會(huì)在美的世界里生活，使沒(méi)有美就不能生活，讓世界之美創(chuàng)造出人木身之美?！碧K聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的這段話，是多么的精辟！在這里，它揭示了學(xué)校美育的深刻內(nèi)涵：培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美
2、和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們豐宮而高尚的感情和崇高的精神境界，使學(xué)生成為按美的方式生活的人。只有這樣，學(xué)生曰后才會(huì)成為有益于社會(huì)的人。中學(xué)語(yǔ)文教材所選的課文都是文質(zhì)兼美的好文章，文中都蘊(yùn)含著豐富的美，作為語(yǔ)文老師，我們?cè)诮虒W(xué)中要深入挖掘教材中的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，適時(shí)進(jìn)行美育教育。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行美育滲透呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：一、挖掘教材審美因素，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣1.自然景物美中學(xué)語(yǔ)文教材中，許多課文涉及到自然景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)出多姿多彩的自然美。如：《與朱元思書(shū)》表現(xiàn)出富春江一帶的奇山異水；《觀潮》表現(xiàn)錢(qián)
3、塘江潮的洶涌壯觀；《三峽》表現(xiàn)出三峽的雄奇秀偉；《岳陽(yáng)樓記》表現(xiàn)出洞庭湖的氣象萬(wàn)千。更有《從百草園到三味書(shū)屋》中“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹”；《春》中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”……一篇篇的佳作給我們展示了一幅幅瑰麗的自然美景畫(huà)卷，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“只要?jiǎng)邮秩メ?，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石?！蔽覀円浞掷眠@些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟、感受美，陶冶學(xué)生美好的情趣，同吋也能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的真摯感情。1.社會(huì)生活美教材中充滿了社會(huì)生活美、社會(huì)事物美。在教學(xué)中我們要善于從課文具體內(nèi)容出發(fā)，把握時(shí)代
4、脈搏,充分利用教材，提供美的事件和美的心靈來(lái)陶冶學(xué)生情感。例如《岳陽(yáng)樓記》中所表現(xiàn)出來(lái)的憂國(guó)憂民、以天下為己任的抱負(fù)，可以培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡,匹夫有責(zé)”、“位卑未敢忘憂國(guó)”的社會(huì)責(zé)任感；《背影》中所體現(xiàn)出來(lái)的父子情深，可以培養(yǎng)學(xué)生“誰(shuí)言、r草心，報(bào)得三春暉？”的社會(huì)親情美。2.人物形象美作者往往通過(guò)塑造人物形象來(lái)反映社會(huì)生活。這些形象，可以說(shuō)是各種不同的美的形態(tài)，冇許多是學(xué)生學(xué)4的榜樣和行動(dòng)的楷模，能在其幼小的心靈中樹(shù)立一座座美的豐碑。如“與民同樂(lè)”的歐陽(yáng)修；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹；具有國(guó)際主義精神的白求
5、恩……這些人物形象，美得可愛(ài)，美得可敬，對(duì)于啟迪學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美的感染、激勵(lì)、教育作用。二、創(chuàng)設(shè)感染性強(qiáng)的情境，增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，學(xué)生為老師的講授所陶醉就是感染。語(yǔ)文老師如果能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)感染的情境，教之生情，授之生趣，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的感染力，充滿激情地進(jìn)行教學(xué)，就容易激起學(xué)生美的感受和學(xué)4的熱情。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透具有重要的作用。1.利用課堂加強(qiáng)誦讀，由讀引情入境誦讀是對(duì)課文語(yǔ)言和課文內(nèi)容最直接和最真切的感知，是進(jìn)入課文情境,體會(huì)作者思想感情的最有效途徑
6、。誦讀不僅要求讀出聲、韻、情，還要反復(fù)吟誦，才能入境。誦讀的方法可以老師范讀、學(xué)生齊讀；還可以個(gè)別讀、小組讀，還可以通過(guò)配樂(lè)朗誦磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想象、用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，就會(huì)收到美的效果。1.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)審美情境美學(xué)原理告訴我們，美感的心理過(guò)程是從對(duì)美的形象直接感知開(kāi)始的,美感的知覺(jué)與表象等都是在對(duì)美的形象直接感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成的。因而,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透審美教育，就砬研究能為學(xué)生思維提供再創(chuàng)造形象的媒體呈現(xiàn)形式。多媒體電腦的出現(xiàn)，給語(yǔ)文教育帶來(lái)了革命性的變化
7、，它改變了過(guò)去教師“一張嘴，一支粉筆打天下”的局面，使得課堂豐富精彩起來(lái)，畫(huà)面的真實(shí)感，色彩感會(huì)使學(xué)生有強(qiáng)烈的記憶和感受。悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，能給欣賞者以具體可感的情狀形態(tài)，使學(xué)生通過(guò)從咅樂(lè)感受的聯(lián)覺(jué)（由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)）作用而進(jìn)行再造性思維和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)《周莊水韻》一課時(shí)，我播放電視散文視頻朗誦讓學(xué)生欣賞。朗讀感情激越，音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，畫(huà)面精美絕倫，再現(xiàn)江南水鄉(xiāng)靈動(dòng)秀美的景致特點(diǎn)，給人身臨其境的感受。又如我在講《云南的歌會(huì)》時(shí)，播放樂(lè)曲《月光下的葫蘆絲》使學(xué)生仿佛置身于那個(gè)少數(shù)民聚居的地方，奠定了欣賞全文的基調(diào)。學(xué)生的注意力馬上
8、就集中到課文上，為學(xué)習(xí)這篇課文，創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)多多利用電教媒體手段，發(fā)揮它的優(yōu)越性，讓它更好地為語(yǔ)文現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)。三、啟迪學(xué)生想象，提高創(chuàng)造美的能力葉圣陶說(shuō)：“要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象?！闭Z(yǔ)文課就是將教材中的文學(xué)作品的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換為主體形象畫(huà)圖的過(guò)程，也
