資源描述：
《淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合：當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，以多媒體為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)和課程的整合已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)改革深化的主要方面。信息技術(shù)和課程的整合要求我們教師在教學(xué)的過(guò)程中積極利用多媒體，把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。這種“整合”教學(xué)方式的研究和實(shí)施，能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力?！ ￡P(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；整合；探究 信息技術(shù)與課程的整合是近幾年教學(xué)中的一個(gè)熱門話題，作為教學(xué)輔助手段的多媒體教
2、學(xué)手段的出現(xiàn)，為教師教學(xué)增添了很多活力，在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。因此,倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué),對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等有著十分重要的意義。在此，我淺談一下信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合。 一、利用信息技術(shù)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓內(nèi)容變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)《橋》一課時(shí)，我在課前精心地準(zhǔn)備，弄了一些關(guān)于洪水和建筑物倒塌的聲音場(chǎng)
3、景，再配上我事先錄好的關(guān)于本文的故事，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的靈性，學(xué)生很容易入情入境，展開想象，開啟學(xué)習(xí)之門。又如，在講《絲綢之路》時(shí)，談到“張騫”“絲綢之路”，以及駱駝隊(duì)，這些內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際很遙遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)并不是那么容易。而通過(guò)多媒體技術(shù)可以跨越時(shí)空，可以模擬情境，在跨越千萬(wàn)年逼真的情境中，學(xué)生如身臨其境，塵土飛揚(yáng)的古路、難得一見的駱駝隊(duì)都形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，還掌握了一定的科學(xué)知識(shí)。 二、利用信息技術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力
4、 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)不單是一種告訴，更多的是讓孩子去“展示自己”，是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。如在教學(xué)《威尼斯的小艇》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生探究：“你還知道哪些有關(guān)異域風(fēng)情？”于是，學(xué)生充滿好奇地上X查詢，通過(guò)X上閱讀，他們紛紛發(fā)言，“我知道了德國(guó)是個(gè)愛花的國(guó)度，魅力寶島——西西里島，禮儀之邦著稱——日本?！薄拔抑懒斯庵恰屠璞环Q為夢(mèng)想之國(guó)……”這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生利用信息技術(shù)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，并促使學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。又如，《草原》一課時(shí)，由于對(duì)草原比較熟悉，所以我讓他們
5、合作去查找關(guān)于美麗大草原的圖片，去感受大草原，并合作制成幻燈片進(jìn)行播放，自己感受自己的勞動(dòng)成果，并評(píng)出最佳小組，很好地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力?！ ∪?、利用信息技術(shù)教學(xué)有利于提高學(xué)生閱讀水平，拓展思維能力 如《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》《自己的花是讓別人看的》《彩色的非洲》等優(yōu)美課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣的文章教學(xué)，要讓學(xué)生充分的朗讀，帶有感情色彩地去熟讀。我們平時(shí)還通過(guò)計(jì)算機(jī)的“錄音”功能將學(xué)生自己的朗讀錄下，由學(xué)生自己從中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，矯正讀音及情感的處理等。學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，提出改進(jìn)方案，再反復(fù)錄音，反復(fù)比較。實(shí)踐證明，這是能促使學(xué)生的朗讀
6、能力迅速提高的有效措施?！ ∷?、利用信息技術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高寫作能力 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。只有當(dāng)學(xué)生懂得觀察生活，作文才會(huì)有內(nèi)容，才會(huì)生動(dòng)。例如，在寫《記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)》，學(xué)生雖然都多次參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，可真動(dòng)手寫又都犯了難，覺得不知從何說(shuō)起，利用信息技術(shù)將情境再現(xiàn)不失為一種解決途徑：我校曾經(jīng)組織過(guò)一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽當(dāng)中我請(qǐng)電教老師用攝像機(jī)記錄下了比賽的全過(guò)程。作文課上學(xué)生一邊看錄像，一邊回憶當(dāng)時(shí)的比賽情景，對(duì)于精彩的情節(jié)，暫停下來(lái)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從而給學(xué)生
7、更充分的時(shí)間，引發(fā)出更加深入、廣泛的思考。 在訓(xùn)練寫人作文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的同學(xué)，但典型事例在哪兒呢？把運(yùn)動(dòng)會(huì)的帶子找出來(lái)再放一遍。引導(dǎo)學(xué)生觀察平時(shí)極靦腆此時(shí)卻揮舞雙手在隊(duì)伍前面為我們班的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員大喊“1、2、3……”的班長(zhǎng)，觀察站在隊(duì)伍后臉憋得像茄子一樣，恨不得代跑的體育委員，觀察其他奮力拼搏的同學(xué)。人物有了，事件有了。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，一個(gè)活動(dòng)可以多次地利用。課堂中借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不僅用筆寫、用眼睛看、用耳朵聽、用嘴講，有時(shí)還能動(dòng)手操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力又充分開發(fā)了學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。 總之，在
8、教學(xué)實(shí)踐中，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)
