[教學(xué)]淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合

《[教學(xué)]淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)與語文課程整合乃大勢所趨。在語文教學(xué)過程中，合理發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)難點(diǎn)的突破、培養(yǎng)學(xué)生的思維、訓(xùn)練能力、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力方面。具有十分重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學(xué)語文教學(xué)整合以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，以其資源的豐富性、內(nèi)容的集成性、操作的交互性、界而的友好性等等優(yōu)勢，在小學(xué)語文教學(xué)屮，發(fā)揮著越來越重要的作用。將信息技術(shù)內(nèi)容整合到語文教學(xué)中去，已成為愈來愈多的國家關(guān)注的話題，成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育普及進(jìn)程小的一

2、個(gè)熱點(diǎn)問題。那么，如何將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行冇機(jī)整合呢？很多從事一線教學(xué)的專家和教授都從不同的層面進(jìn)行過論述，相關(guān)的文章也不勝枚舉，本文以一位小學(xué)語文教師的視角，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)，對信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)整合作一些理性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的探索。以下我將從五個(gè)方而談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與小學(xué)語文教學(xué)冇機(jī)整合的一些認(rèn)識(shí)和做法：一培養(yǎng)學(xué)生的求知欲；二強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)難點(diǎn)的突破；三培養(yǎng)學(xué)生的思維、訓(xùn)練能力；四培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；五培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力一、基于信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激

3、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是淫生自主淫習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制成課件，適時(shí)地將聲咅、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，巧妙、恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在學(xué)生面麗，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，及時(shí)提出學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)口標(biāo)，使學(xué)生對所耍學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如《鳥的天堂》一課。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)齊個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用計(jì)算機(jī)對文中所描繪的傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景彖進(jìn)行再現(xiàn)。寬闊淸澈的河流，充滿生機(jī)

4、的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，這些動(dòng)態(tài)的畫面使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，對南國的風(fēng)光產(chǎn)生的油然而主之情，學(xué)習(xí)的興趣和熱情大大提高。乂如我在教學(xué)王Z渙的《登鸛雀樓》這首古詩時(shí)，在進(jìn)行作者介紹環(huán)節(jié)時(shí)，我利用大屏幕將課前從網(wǎng)上查閱到的王之渙的個(gè)人生平事跡（包描文字、圖片、視頻等多媒休資源）等直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生輕而易舉地了解了作者，并深刻理解了這首詩的寫作背景。為后邊環(huán)節(jié)的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。接下來，在欣賞古詩朗誦環(huán)節(jié)中，我適時(shí)選用《二泉映月》作為配樂，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中欣賞古詩。這種圖文并茂的學(xué)習(xí)方式大大刺激了

5、學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使每個(gè)學(xué)生都能得到口發(fā)的、來口內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大的優(yōu)化了課堂教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)效果。二、基于信息技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)難點(diǎn)的突破。信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必然使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放,它必將是促進(jìn)小學(xué)語文課程內(nèi)容拓展與革新的一個(gè)主要因素，能使教學(xué)內(nèi)容跨越時(shí)間和空間的界限，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在淫生的而前，克服了小學(xué)語文教學(xué)中那些缺乏時(shí)代氣息，脫離現(xiàn)實(shí)生活，以及由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的不便，也能從另一個(gè)側(cè)面解決舊教材中“難、繁、偏、舊”的弊端。例如，在學(xué)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一?課時(shí)

6、，我利用網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生帶入到科淫巨匠霍金在北京國際會(huì)議屮心作主題為“膜的新奇世界”的科普報(bào)告時(shí)的場景，讓學(xué)生感受這位身殘志堅(jiān)的科學(xué)大師神秘的風(fēng)采，讓學(xué)生感受到霍金在京城掀起的“科學(xué)風(fēng)暴”的強(qiáng)烈。此外，利用課余時(shí)間我引領(lǐng)學(xué)生登錄“大科普網(wǎng)”的“物理學(xué)”欄目，選擇“天體力學(xué)”，在這個(gè)欄目屮，學(xué)生學(xué)習(xí)了冇關(guān)“宇宙的形成”、“大爆炸理論”以及“黑洞”等方面的知識(shí)，這些內(nèi)容既與教科帖相聯(lián)系，乂是前沿科技的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容得到了很好的補(bǔ)充，學(xué)生也能根據(jù)自己的不同的喜好選擇不同的內(nèi)容來構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成個(gè)體獨(dú)特的知識(shí)體系。課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo),就需要解決

7、好“突岀重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)屮，解決這兩個(gè)問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。然而，當(dāng)信息技術(shù)與Z進(jìn)行了冇機(jī)的整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去靠老師口若懸河地解說，手舞足蹈地比劃,表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見細(xì)。利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。如《琥珀》一課中，蒼蠅、蜘蛛及松脂油三者之間在那一瞬間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，對于抽象思維較差的學(xué)生理解是有一定的難度的,當(dāng)利用FLASH制作的動(dòng)畫給學(xué)生演示Z后，一切便都一口

8、了然了。所以計(jì)算機(jī)可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀的過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大的場景作稍微處理，對瞬息萬變的事物作定格分析，化繁瑣為簡易，化枯燥為