語文第五課《故鄉(xiāng)》三課時(shí)

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1、語文第五課《故鄉(xiāng)》三課時(shí)五《故鄉(xiāng)》　　教學(xué)目的：　　1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用肖像、語言、動(dòng)作的描寫來刻畫人物的方法?！　?、學(xué)習(xí)在前后對(duì)照中展示人物性格變化，突出中心意思的寫法?！　?、認(rèn)識(shí)半殖民地半封建社會(huì)制度的黑暗是造成農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)衰敗、農(nóng)民破產(chǎn)、人民生活艱辛的根源，而封建等級(jí)觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，更加重了這種痛苦和悲哀。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　　學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法和對(duì)比手法的運(yùn)用?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)造成農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗和人與人之間隔膜的根源?！　〗虒W(xué)方法：講析、討論、朗讀　　教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)　　教學(xué)過程：　　語文第五課《故鄉(xiāng)》三課時(shí)五《故鄉(xiāng)》　　教學(xué)目的：　　1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)

2、用肖像、語言、動(dòng)作的描寫來刻畫人物的方法?！　?、學(xué)習(xí)在前后對(duì)照中展示人物性格變化，突出中心意思的寫法?！　?、認(rèn)識(shí)半殖民地半封建社會(huì)制度的黑暗是造成農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)衰敗、農(nóng)民破產(chǎn)、人民生活艱辛的根源，而封建等級(jí)觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，更加重了這種痛苦和悲哀。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　　學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法和對(duì)比手法的運(yùn)用?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)造成農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗和人與人之間隔膜的根源?！　〗虒W(xué)方法：講析、討論、朗讀　　教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　由回憶所學(xué)的魯迅作品導(dǎo)入，并簡介作者魯迅（原名周樹人，是我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家，主要作品集有小說

3、集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》），今天我們要學(xué)的《故鄉(xiāng)》就選自《吶喊》?！　《?、體裁：小說　　三、背景：　　1、請(qǐng)問魯迅的故鄉(xiāng)在哪？　?。ㄕ憬B興）　　2、對(duì)魯迅的故鄉(xiāng)你了解多少呢？《從百草園到三味書屋》給了我們一些關(guān)于魯迅故鄉(xiāng)的信息，從生意盎然，趣味無窮的百草園到嚴(yán)肅古樸又不乏樂趣的三味書屋，可以看出魯迅的故鄉(xiāng)如何？　　明確：不僅景美，而且人淳樸、善良、友好?！　?、作者滲透在字里行間的是他對(duì)故鄉(xiāng)的什么情感？　?。魬?、喜愛、思念之情。）　　4、在這一篇《故鄉(xiāng)》中，作者抒發(fā)的是這種留戀、喜愛、思念之情嗎？為什么？　　（不是，因?yàn)楣枢l(xiāng)發(fā)生了很大的變化，變得很糟糕。）　　5

4、、隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)應(yīng)不斷發(fā)展變化進(jìn)步，可為什么故鄉(xiāng)會(huì)越變?cè)皆懔四?？?lián)系課文背景思考?！　r(shí)代背景：1921年，辛亥革命，趕跑了一個(gè)皇帝，卻并沒有改變中國的半殖民半封建的社會(huì)性質(zhì)，中國人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過著饑寒交迫的生活，1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說?！　?、提問：課文中的“我”是不是魯迅呢？　?。ó?dāng)然不是，小說中的人物是虛構(gòu)的。文藝作品源于生活，又高于生活。）　　四、整體感知：聽讀課文后，用一句話概括課文內(nèi)容?！　∥?、理清文章的

5、結(jié)構(gòu)：　　速讀全文，給課文分段并歸納段意?！　∮懻摬w納：依據(jù)時(shí)間的順序，按照“回故鄉(xiāng)”“在故鄉(xiāng)”“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，全文可分三部分?！　〉谝徊糠郑◤拈_頭到“搬家到我在謀食的異地去?！保┟鑼懥斯枢l(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的?！　〉诙糠郑◤摹暗诙涨宄俊钡健耙呀?jīng)一掃而空了”）寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受?！　〉谌糠郑◤摹拔覀兊拇蚯白摺钡酵辏憽拔摇睉阎钌畹氖c痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下一代?！　?、再次閱讀課文，了解小說中的人物，試說說自己對(duì)這些人物的印象分別是什么。　　六、小結(jié)：　　小說以“

6、我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”——“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受?！　∑?、作業(yè)：　　給下列畫線的字注音?！　?．裝弶（）2．腳踝（）　　3．恣?。ǎ?．偶然（）　　5．嗤笑（）6．陰晦（）　　7．愕然（）8．顴骨（）　　《二》描寫一段你的故鄉(xiāng)的景色?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入新課：　　好的文章總是有很強(qiáng)的感染力的，它會(huì)讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬丈，或悒郁滿懷。《故鄉(xiāng)》是一篇很好的小說，曾被翻譯成多種文字，被多個(gè)國家收入教科書中。上一節(jié)課，我們讀了一節(jié)課的課文，那么你能不能告訴老師你讀了這篇課文后有怎樣的心情？　　二、講授新課：　　在課文結(jié)尾

7、，文中的“我”這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。……使我非常的氣悶……又使我非常的悲哀。（教師板書：悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請(qǐng)大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由?！　W(xué)生讀課文思考回答，教師歸納并板書：故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人?！　?、提問：故鄉(xiāng)的景色怎樣？這一段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語能集中表現(xiàn)出來？　　學(xué)生思考回答：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活