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《淺談傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)可以并存嗎-》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)可以并存嗎？論文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)多媒體教學(xué)并存論文摘要：很多教師認(rèn)為，所謂新課程一定要讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里接受更多的新事物，所以就在自己的課堂上加入了很多內(nèi)容，他在加入新內(nèi)容的同時(shí)卻忽略了課本的基礎(chǔ)知識。也有一些教師認(rèn)為，新課程改革不管改成什么樣，音樂書里的歌曲還要學(xué)習(xí)，所以就出現(xiàn)了第一節(jié)公開課中的完全傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課程改革的這幾年，筆者經(jīng)常聽到這樣兩種課：第一種：某位教師上公開課，課題：七年級上第1單元《故鄉(xiāng)的小路》，教師教學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，接著復(fù)習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》，學(xué)生齊唱，獨(dú)唱評價(jià)；接著進(jìn)入新課教學(xué)，先聽教師范唱，接著分析歌曲，節(jié)奏練習(xí)，歌曲學(xué)唱…
2、…一節(jié)課內(nèi)容完成很好，只是覺得缺少生氣。第二種：也是一節(jié)公開課，課題：七年級上第四單元《茉莉花》，一開始上課，教師就請學(xué)生看大屏幕，欣賞歌劇《圖蘭朵》片斷，接著欣賞各種形式表演的《茉莉花》，教師讓學(xué)生分析討論各種形式表演的《茉莉花》有何不同，一節(jié)課氣氛熱烈，但筆者覺得熱鬧有余，卻不實(shí)在。以上兩節(jié)課正好走了兩個(gè)極端，第一節(jié)課完全運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有運(yùn)用任何現(xiàn)代化的設(shè)施，這樣的課對于現(xiàn)在的學(xué)生來說一點(diǎn)新鮮感都沒有，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課都在教師的督促下前進(jìn)；而第二節(jié)課又完全運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，沒有傳統(tǒng)教學(xué)的影子，這一節(jié)課視聽兼有，學(xué)生一直積極的忙著，但似乎是
3、太“忙”了，沒有一點(diǎn)喘息的余地。新課程改革已經(jīng)實(shí)施好幾年了，身為一線的我們也積極的學(xué)習(xí)并實(shí)施著，但總是進(jìn)入這樣或那樣的誤區(qū)。很多教師都認(rèn)為，所謂新課程一定要讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里接受更多的新事物，所以就在自己的課堂上加入了新的內(nèi)容，他在加入新內(nèi)容的同時(shí)卻忽略了課本的基礎(chǔ)知識。也有一些教師認(rèn)為，新課程改革不管改成什么樣，音樂書里的歌曲還要學(xué)習(xí)，所以就出現(xiàn)了第一節(jié)公開課中的完全傳統(tǒng)的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，一節(jié)課只要讓學(xué)生自主的掌握了應(yīng)學(xué)的知識，同時(shí)能發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美就是一節(jié)好課，而形式并不重要。但是，完全用傳統(tǒng)教學(xué)模式上的課往往會缺少生氣，而完全用多媒體教學(xué)模式上的課有不夠?qū)嵲?。既然這樣
4、，為什么不將兩種方法結(jié)合起來呢？帶著這個(gè)想法，筆者將兩種方法結(jié)合起來帶進(jìn)了筆者的課堂。在一個(gè)階段的實(shí)施中，筆者受益匪淺。1傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)并存，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣記得以前用傳統(tǒng)教學(xué)手段上課，總有一部分學(xué)生提不起精神，也曾經(jīng)問過學(xué)生為什么，學(xué)生說他對書上的歌曲不感興趣，覺得上課總是唱那幾首歌特沒勁。在教學(xué)生學(xué)習(xí)七年級上第二單元《龍的傳人》，時(shí)，筆者首先放了王力宏的《龍的傳人》的MV，全班的學(xué)生頓時(shí)都來了精神，筆者知道這節(jié)課已經(jīng)成功了一半，接下來的討論既輕松又熱烈，學(xué)習(xí)起來一點(diǎn)也不費(fèi)力氣。如果筆者還是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式上這節(jié)課的話，一定受不到這樣的效果，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用激發(fā)
5、了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而興趣正好是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這節(jié)課的多媒體教學(xué)的使用更好的促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)并存，可以拓寬學(xué)生的知識面在教學(xué)生七年級上第二單元欣賞時(shí)，要向?qū)W生介紹管弦樂隊(duì)的組成，以前用傳統(tǒng)教學(xué)手段總是讓學(xué)生看著圖片然后介紹哪個(gè)是弦樂器組，哪個(gè)是木管樂器組等等，學(xué)生在下個(gè)星期來上課時(shí)早就將學(xué)過的知識忘得干干凈凈了。而現(xiàn)在筆者運(yùn)用了兩種教學(xué)方法，使用多媒體來演示管弦樂隊(duì)同時(shí)講解，用視聽的效果沖擊學(xué)生的記憶力。學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)方法下一般會記得更清楚。所以兩種教學(xué)結(jié)合使用，既避免了傳統(tǒng)教學(xué)下的不生動(dòng)，又避免了多媒體教學(xué)下的不扎實(shí)，讓學(xué)生在兩者相結(jié)合的
6、教學(xué)手段下輕松的學(xué)習(xí)音樂知識這不整是新課程的要求嗎？3傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)并存?？梢源龠M(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：通過音樂教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。要想讓學(xué)生擁有表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。欣賞課是最容易發(fā)現(xiàn)美的課，以前學(xué)生為了聽而聽音樂，根本發(fā)現(xiàn)不了什么，現(xiàn)在在傳統(tǒng)教學(xué)中加入多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在聽的同時(shí)可以看和音樂相關(guān)聯(lián)的圖片、視頻片段，學(xué)生從圖片、視頻中更能發(fā)現(xiàn)音樂的美。如欣賞八年級上第三單元《苗嶺的早晨》，根據(jù)音樂我配了一段苗
7、族早晨的視頻斷片，學(xué)生不僅將音樂和視頻結(jié)合起來，而且通過視頻和音樂，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了苗族的山美、水美、早晨的景色更美。4傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)并存?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而傳統(tǒng)教學(xué)模式是很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的。音樂課堂教學(xué)中在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入多媒體教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力。如在教學(xué)生八年級上第四單元歌曲《一峽的孩子愛三峽》時(shí)，先讓學(xué)生通過多媒體感受三峽的風(fēng)景并談?wù)勛约旱捏w會，在三峽那令人震撼的景色中先聆聽歌曲，然后再學(xué)唱
