漢語拼音aieiui教案_0

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1、漢語拼音aieiui教案漢語拼音aieiui教案　　語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具?！　∫?、導(dǎo)入　　小朋友，你們好!就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。　　(放音樂，貼上擬人化的單韻母圖)　　熟悉嗎誰來介紹一下指名讀。　　如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀?！　∵@幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。　　(導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單

2、韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)　　二、學(xué)習(xí)ai　　今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母?！　?一)引出ai，知道復(fù)韻母　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎誰幫助他們(指名上來挪卡片)　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊!哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢　　板：ai　　你們有什么發(fā)現(xiàn)(ai是a、i手拉手后組成的)　　是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字，注拼音)跟讀?！　?過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，

3、無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。)　　(二)讀準(zhǔn)ai　　誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了指名讀?！　∥衣犌辶?，還看清了。發(fā)bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍?！　≈该x。糾正。齊讀。　　現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作　　(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。(生讀，師翹起拇指：你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀，你聽。(

4、師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng))　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會請一組合作讀。(表揚(yáng)他們合作得很好)　　現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。　　指名讀。齊讀?！　?尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。)　　(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)　　ai的四聲會讀嗎自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀?！　≈该x。開火車讀。　　現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們

5、看了后，用ai四聲中的一個說一句話。(師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)　　(取出小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對，她的名字里就藏著bi，是哪個字呢(白)　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎　　(看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)　　三、課中休息　　剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。　　小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎現(xiàn)在

6、我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)　　四、學(xué)習(xí)ei　　(一)讀準(zhǔn)ei　　小朋友，拔蘿卜累不累不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母?！　“澹篹i　　ei由哪兩個單韻母手拉手誰會讀　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。　　再指名讀，齊讀?！　‖F(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──?！　?學(xué)習(xí)的力量來自孩

7、子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。)　　(二)讀ei的四聲　　(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀?！　‖F(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請一組試著合作。(示范)　　游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下?！　⌒《湔骒`。打亂順序，一起讀一讀?！　〕鍪静葺畧D。這是什么里邊藏著ei的第幾聲看著圖　　出示布娃娃。喜歡嗎這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei

8、的音。找找看。說一句話。　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)說話?！　?四聲的