開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課程資源，提高課堂教學(xué)效果

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1、開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課程資源，提高課堂教學(xué)效果李玉萍山東省壽光市洛城街道留呂實(shí)驗(yàn)小學(xué)262734在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)都離不開(kāi)教材。這讓我們的語(yǔ)文教學(xué)有章可循、有“材”可用，可以更加凸顯語(yǔ)文的工具性。但是僅僅圍繞教材、教參、練習(xí)冊(cè)而開(kāi)展的語(yǔ)文課堂顯得非常的沉悶、呆板和枯燥。新課程要求教師必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，要有針對(duì)性地?cái)U(kuò)展語(yǔ)文教材的使用空間，提高使用效果。所以，在語(yǔ)文教學(xué)上，教師要善于挖掘課程資源，豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。一、巧用教材資源，提倡個(gè)性閱讀教材是最基木的教學(xué)資源和課程資源。唯“教材”而教，語(yǔ)文教學(xué)必將呆板無(wú)味，缺失語(yǔ)文教學(xué)的人文性。在新課程的引領(lǐng)下，教師要

2、認(rèn)真研透教材、把握教材、吃準(zhǔn)教材，讓教材成為培養(yǎng)語(yǔ)文能力的重要載體。如果教師在課堂教學(xué)之前把教材“研厚”一些、把教材“研深”一些，那么語(yǔ)文課堂教學(xué)將不再是見(jiàn)“材”用“材”，而是見(jiàn)“材”巧用“材”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力?！爆F(xiàn)行教材所選課文經(jīng)典名篇越來(lái)越少，如何充分利用好語(yǔ)文讀木,是我們提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。語(yǔ)文讀木伍含了很多經(jīng)典名著，但是很多學(xué)校并沒(méi)有重視語(yǔ)文讀木，沒(méi)有給予充分的時(shí)間閱讀經(jīng)典名著。在教學(xué)上，要充分發(fā)揮學(xué)生的自

3、主能動(dòng)性，提倡個(gè)性閱讀。二、開(kāi)發(fā)校外資源，培養(yǎng)人文情懷1.開(kāi)發(fā)節(jié)日資源。中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的大國(guó)，它的節(jié)日文化精彩紛呈，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日、現(xiàn)代節(jié)日都有深厚的文化或歷史淵源。如端午節(jié)到來(lái),我會(huì)布置孩子們搜尋有關(guān)端午節(jié)的信息，讓他們了解屈原的愛(ài)國(guó)主義情操，讓他們知道賽龍舟、吃粽子的民俗，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情愫；中秋節(jié)的來(lái)臨，我就讓學(xué)生們親手做一個(gè)又大又圓的月餅，冋家人一邊賞月，一邊吃月餅，一邊吟誦“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的佳句。1.開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源。一方水土養(yǎng)一方人，每一個(gè)地方都蘊(yùn)藏著豐富的課程資源。我也因地制宜，做了一些探索。如帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ケ镜氐木蠢显簠⒓恿x務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子們尊敬老人的品質(zhì)

4、；帶領(lǐng)他們參觀田野、果園，去學(xué)校東面的“藏鈺園”讓他們感受家鄉(xiāng)的美，讓他們?nèi)ッ枥L家鄉(xiāng)的美。另外，我們還編寫(xiě)了鄉(xiāng)土教材《鄉(xiāng)韻》。這本書(shū)圖文并茂、內(nèi)容豐富，主要包括“陽(yáng)信縱覽”、“豐富的農(nóng)產(chǎn)品”、“陽(yáng)信名企”、“陽(yáng)信俊杰”、“風(fēng)俗”、“可愛(ài)的學(xué)校”六部分。這本書(shū)是我校小學(xué)《語(yǔ)文》教材的有力補(bǔ)充，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、將來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)的情感起到了很大作用。2.開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。課文以語(yǔ)言文字為主，有一定的抽象性，需要學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去想象、體會(huì)情境。而小學(xué)生以形象思維見(jiàn)長(zhǎng)，因此為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)文字所描繪的形象，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)演示作品中的形象。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文吋，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

5、播放視頻《十里長(zhǎng)街送總理》，學(xué)生把課文描寫(xiě)的場(chǎng)景與視頻中出現(xiàn)的景象進(jìn)行比較，把文字變成了形象，這樣就對(duì)理解課文產(chǎn)生了積極的影響。三、靈活運(yùn)用教育理念，發(fā)揮教師的資源價(jià)值教師作為課程資源的執(zhí)行者，本身就是一個(gè)重要的課堂教學(xué)資源。教師的生活閱歷、知識(shí)構(gòu)成就是一份寶貴的資源，如果能恰如其分地運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，不但奮利于學(xué)生課外知識(shí)的增長(zhǎng)，而且可以把德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，這也是在創(chuàng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)資源。教師還可以開(kāi)發(fā)適合本地學(xué)生學(xué)習(xí)的校本課程，把研究性學(xué)與語(yǔ)文課堂教學(xué)冇機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，在教授《金色的魚(yú)鉤》吋，我在教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生明白今天的幸福生活來(lái)之不易，我們要好好珍惜，同學(xué)

6、之間要像老班長(zhǎng)一樣相互照顧，以實(shí)際的感悟激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。教師作為重要的課堂教學(xué)資源，能夠在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生快速地成長(zhǎng)和發(fā)展。教師除了能教好學(xué)生教材知識(shí)外，還可以編制適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的校本課程。如具有廣州番禺特色的校本課程《番禺古牌坊現(xiàn)存狀況的研宄》，學(xué)生更加有興趣參與課程的開(kāi)發(fā)和研究，而不把學(xué)＞^當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，這冇利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生探究與寫(xiě)作的能力。四、整合有限的課吋資源，充分利用有效教學(xué)吋間課時(shí)資源是師生寶貴的學(xué)資源，無(wú)論是教師還是學(xué)生，課吋資源都是必不可少的。課時(shí)資源是師生開(kāi)展教學(xué)工作必不可少的條件，也是師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的吋間保證。沒(méi)有課吋資源，談不上教師的教、學(xué)生的學(xué)，教學(xué)也就形同虛

7、設(shè)。所以我們不但要有足夠的課時(shí)資源，而且還要充分利用好課時(shí)資源。為了保證用好有限的課吋資源，教師必須規(guī)劃好教學(xué)課時(shí)安排，而不是盲0、毫無(wú)計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)。學(xué)校也應(yīng)以科組為模塊做好整體規(guī)劃，整合語(yǔ)文課程資源與課吋資源。教師做好計(jì)劃以后，要嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，而不能使教學(xué)計(jì)劃和0標(biāo)流于形式,更不能使浪費(fèi)課吋資源成為常態(tài)。這種行為是不負(fù)責(zé)任的，是不可原諒的?？傊?，課程資源的開(kāi)發(fā)可以讓孩子們獲得豐富的知識(shí)，開(kāi)闊廣遠(yuǎn)的視野，培養(yǎng)良好的技能，形成良