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《淺談美術(shù)教學(xué)中的情感教育》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談美術(shù)教學(xué)中的情感教育摘要初中美術(shù)課程是面向全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。美術(shù)教學(xué)中情感教育效果如何，與師生在教學(xué)時(shí)感情投入程度有關(guān)，如何加強(qiáng)師生之間的情感交流，在教學(xué)中實(shí)施情感教育，是我們在新課程改革中值得探討的課題?！ ￡P(guān)鍵詞美術(shù)教學(xué)情感教育 ：G633.95：A 美術(shù)課程的總目標(biāo)包括三個(gè)維度，即知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。許多教師認(rèn)為在美術(shù)新課程目標(biāo)中，前兩個(gè)目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)，而情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)較難把握。因?yàn)榍楦心繕?biāo)本身缺乏固定的尺度，具有一定的抽象性，它附著在個(gè)體對具體的事物認(rèn)識看法與行動表現(xiàn)上，帶有一定的的傾向性。但它不是不可把握的，
2、在教學(xué)實(shí)踐中具有一定的規(guī)律性和可操作性，下面結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)，淺談一下在這方面的認(rèn)識。 情感是人們對客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊反映形式，是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)。美術(shù)教學(xué)是師生的雙邊活動，這其中包含著學(xué)生的認(rèn)知情感和教師無私的愛，若是師生情感達(dá)到“共鳴”，則會激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情，為今后乃至人生發(fā)展播下希望的種子。因此在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中重視了情感態(tài)度與價(jià)值觀評價(jià)，目的就在于通過加強(qiáng)對學(xué)生情感的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能的過程中，利用情感的動機(jī)功能，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使他們對美術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣?！ ?教師實(shí)施情感教育的條件 首先，教師自身要具備豐富的情感。在
3、生活中，“情商”越來越受到人們的重視，“情商”指的就是人的情感素質(zhì)。從現(xiàn)實(shí)來看，情感素質(zhì)起著越來越大的作用，良好的心態(tài)和情感成了一個(gè)人成功的重要因素。而在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，大部分教師仍只注重知識和技能的傳授，而忽視了情感教育。美術(shù)教師要提高認(rèn)識，充分認(rèn)識到情感教育的重要性，將知識技能與道德情感教育相結(jié)合，將情感教育貫穿美術(shù)教學(xué)的始終，樹立正確的人才、學(xué)生觀、教育觀，營造和諧融洽的師生關(guān)系，注重言傳身教，保持良好的心態(tài)，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)?！ ∑浯危處熢诮虒W(xué)時(shí)要付出情感。教師授課針對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有的放矢，挖掘其中情感因素，學(xué)生才能更深刻的獲得情感體驗(yàn)。但在初中美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科不是
4、考試科目，一些美術(shù)教師上課時(shí)不夠投入；同時(shí)，教師作為社會人也要面對種種生活壓力，如何調(diào)節(jié)好心態(tài)情緒，把課上好，這也是我們美術(shù)教師應(yīng)該思考的問題?！ ≡俅?，教師在教學(xué)時(shí)要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評價(jià)方式。瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的學(xué)科，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細(xì)節(jié)?！币虼耍處焸湔n時(shí)要具體分析的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生的特長與愛好、了解他們的精神世界、了解他們的歡樂和憂愁，再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，便于在學(xué)習(xí)美術(shù)知識技能同時(shí)接受情感教育?！ ?實(shí)施情感教育學(xué)生自身?xiàng)l件 （1）具有較高的自我感悟能力。初中美術(shù)教育不是以培養(yǎng)藝術(shù)家畫家為目標(biāo)的，多數(shù)學(xué)生在今后發(fā)展中也
5、成不了畫家，更多的應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣欣賞美、體驗(yàn)美、進(jìn)而創(chuàng)造美。因此在教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合實(shí)例展開聯(lián)想、比較、分析，自我感悟藝術(shù)作品。自我感悟就是學(xué)生把已有的知識經(jīng)驗(yàn)注入自己的情感去體驗(yàn)認(rèn)知事物。因此教師在教學(xué)時(shí)不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，要讓學(xué)生自己通過體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷來努力提高自己的自我感悟能力?！ 。?）改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用，樹立自信心。新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，改變過去被動接受的學(xué)習(xí)方式，通過主動參與、合作、探究等方式自主學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入情感；在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅；在學(xué)習(xí)中鍛煉克服困難的意志；在學(xué)習(xí)中
6、樹立自信心。自主學(xué)習(xí)不是自我學(xué)習(xí)，它要求教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間展開合作與交流，合作交流過程本身就是情感交流的過程。由上可知要培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感必須改變舊的學(xué)習(xí)方式?！ ?師生加強(qiáng)情感交流也是情感教育不可缺少的條件 情感教育不是靠理性的灌輸，而是靠心靈的感受，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要有意識的加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，通過與學(xué)生情感交流，幫助他們樹立正確的為人處事態(tài)度，體驗(yàn)自然與社會之美，體驗(yàn)人與人、人與社會、人與自然之間的高貴情感，使學(xué)生能情動在課堂。對于美術(shù)教師來說，由于每周課時(shí)較少，在課堂教學(xué)中和學(xué)生接觸的時(shí)間較為有限，這就要求美術(shù)教師要通過課余時(shí)間與學(xué)生多交流，用心維護(hù)他們的自尊，使他
7、們得到愛的呵護(hù)。著名教育學(xué)家巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使是冰凍了的情感也會消融?！碧貏e是對那些對美術(shù)不感興趣，或在美術(shù)堂上常違紀(jì)的學(xué)生，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心他們，要讓他們了解自己的長處，看到自己的不足，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，增加其信心。情感教育的核心就是關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生，對學(xué)生滿腔熱忱地投入愛?！ ?美術(shù)教學(xué)中情感教育 ?。?）發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。中國著名的
