[精品]淺談美術(shù)教學(xué)中的情感教育

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1、美術(shù)論文《淺談美術(shù)教學(xué)中的情感教育》單位：駐馬店市二中作者：張韜日期：2012年10月淺談美術(shù)教學(xué)中的情感教育【摘要】生活屮總能看到一些這樣的報(bào)道：一些學(xué)生親人猝然離世，卻仍堅(jiān)持考完自己的考試；一些學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀遭到同班同學(xué)的毆打；一些人讀書讀到大學(xué)甚至博士，卻因心理不平衡而殘殺自己的同學(xué)、老師或親人……一個(gè)個(gè)這樣的案例,都在告訴我們：高分?jǐn)?shù)不等于高索質(zhì)，高學(xué)歷不代表人格健全。身為美術(shù)教師,我也不禁在思考：教育的核心到底是什么？美術(shù)教育都能做什么？［關(guān)鍵詞】教育情感人格健全魯迅先生說：“美術(shù)可以輔

2、翼道德。美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人Z性情，崇高人Z好尚，亦可輔道德以為治。物質(zhì)文明，日益蔓衍，人情因亦日趨于膚淺；今日Z(yǔ)優(yōu)關(guān)而崇Z大，則高潔Z情獨(dú)存，邪祟Z念不作，不待懲勸，而國(guó)人安?！钡拇_，如果孩子們通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)更能發(fā)現(xiàn)美，休會(huì)美，從而給學(xué)習(xí)者帶來美的享受和感悟，使他們?cè)谏铄苊鞅婷廊?、在心理上能健康向上那就是美術(shù)教學(xué)于社會(huì)的最佳回饋了。生活中總能看到一些這樣的報(bào)道：一些學(xué)生親人猝然離世，卻仍堅(jiān)持考完口己的考試；一些學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀遭到同班同學(xué)的毆打；一些人讀書讀到大學(xué)茯至

3、I■専士，卻因心理不平衡而殘殺自己的同學(xué)、老師或親人……一個(gè)個(gè)這樣的案例,都在告訴我們：高分?jǐn)?shù)不等于高素質(zhì)，高學(xué)歷不代表人格健全。身為美術(shù)教師，我也不禁在思考：教育的核心到底是什么？美術(shù)教育都能做什么？因?yàn)槊佬g(shù)的認(rèn)識(shí)作用和教育作用主要是依靠情感的引導(dǎo)和美的感染潛移默化地實(shí)現(xiàn)的，I何培養(yǎng)美感和陶冶情操也起著認(rèn)識(shí)和教育作用。事實(shí)上，具體作品更加明顯地體現(xiàn)哪種功能，是各有側(cè)重的?？偲饋碚f，美術(shù)的社會(huì)作用就在于它可以幫助人們認(rèn)識(shí)世界，普及教育，開拓文明，陶冶情操，全面提高了人的精神索質(zhì)，對(duì)社會(huì)主義精神文明和

4、物質(zhì)文明建設(shè)有著不可或缺的重要作用。那么在美術(shù)教育的過程中注重情感教育，通過美術(shù)教育，使學(xué)習(xí)者感受情感、建立情感進(jìn)而健全人格，就是美術(shù)教學(xué)所能盡的力量了。一、情感教育在美術(shù)教學(xué)中不可或缺因?yàn)榍楦惺敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)屮的一個(gè)基本特征?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：美術(shù)課程能陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力?，F(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)口然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造

5、美好生活的愿望與能力。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)屮，無論是讓學(xué)生賞析成作述是進(jìn)行創(chuàng)作，都離不開情感的體驗(yàn)與表達(dá)，讀畫要讀畫懂作中所表達(dá)的情感內(nèi)涵；創(chuàng)作要先找到自己要表達(dá)的情感意圖。只重技法而不注重情感的美術(shù)教育一定不是成功的美術(shù)教育，只用技法來創(chuàng)作而不表達(dá)情感的美術(shù)作品一定不會(huì)是優(yōu)秀的美術(shù)作品。二、美術(shù)教學(xué)中情感教育的實(shí)施途徑1、美術(shù)賞析美術(shù)賞析是美術(shù)實(shí)現(xiàn)它的育人功能的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)賞析是審美活動(dòng)的主要方式之一，欣賞是一種情感與認(rèn)識(shí)、感受與理解相統(tǒng)一的精神活動(dòng)。任何美術(shù)作品都是曲內(nèi)容和形式這兩個(gè)方面所構(gòu)成的完整統(tǒng)

6、一體，它們相互整合，密不可分，內(nèi)容是形式的糟神內(nèi)涵，形式是內(nèi)容的物質(zhì)外觀。但是，美術(shù)欣賞的方法和渠道則是從外部形式美的感受開始，由表及里地從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步體察到它所傳達(dá)深層含義。美術(shù)繪畫屮色彩、線條、形狀都有自己的情感語(yǔ)言?！陡駹柲峥ā芬徽n屮，借曲這幅名作，我讓學(xué)生從色彩與造型兩個(gè)方面逐步體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘暴與冷酷、體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中受難人民的哀傷、悲痛與無奈。雖然學(xué)生體驗(yàn)的層度可能不會(huì)達(dá)到與成人一樣的深度，但是他們從一開始說這幅畫“難看、亂畫的”到后來冇了“義憤填膺”之感。然后我進(jìn)一步提醒同學(xué)們?cè)诟駹柲峥ㄊ录?/p>

7、的同一年，在中國(guó)發(fā)生了南京大屠殺，對(duì)比德國(guó)與日木在戰(zhàn)爭(zhēng)后的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識(shí)和愛國(guó)情感。而在欣賞中國(guó)文人畫的時(shí)候，告訴學(xué)生那是封建社會(huì)文人很難實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而導(dǎo)致的作畫風(fēng)格，而現(xiàn)代社會(huì)中，人們只要努力即有成功的機(jī)會(huì)，用邱吉爾“決不放棄”的成功秘訣來激勵(lì)學(xué)生。2、美術(shù)創(chuàng)作美術(shù)創(chuàng)作是美術(shù)體現(xiàn)它的育人成績(jī)的重要方式。美術(shù)創(chuàng)作也是通過對(duì)形式美的一般規(guī)律和法則的合理運(yùn)用來表達(dá)創(chuàng)作者特定情感的過程。在繪畫作品中，或贊美或諷刺或批判的情感借由畫面構(gòu)圖、情景或人物設(shè)置和色彩搭配等語(yǔ)言來得以表達(dá)；在手工作品屮，贊

8、美生活熱愛生活的情感借由作者所用材質(zhì)、色彩搭配、造型設(shè)計(jì)等語(yǔ)言得以表達(dá)。我在《學(xué)習(xí)服裝搭配》一課屮，重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析服裝類型與適用場(chǎng)合，與色彩和款式的搭配方法上，讓搭配得當(dāng)?shù)膶W(xué)生當(dāng)模特，最終達(dá)到讓同學(xué)們明穿著得體就是在彰顯品味，并不需耍很貴重，以求在生活中養(yǎng)成樸素的審美觀。在《商品包裝的色彩搭配》一課屮，我通過讓學(xué)生分析與欣賞自己喜歡的食品包裝來讓大家對(duì)包裝屮色彩所起到的作用做實(shí)踐性的了解，總結(jié)一些常用方式方法，再通過讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)來感受和理解美術(shù)正是通過這